175.- Codi ètic i de la conducta de la Mediació Social Comunitària.-

 2000-2026

En general cercant les accions en mediació empoderadora de la negociació (AMÈN) i del diàleg, en pro del record i de la comprensió en la pacificació mental dels aprenentatges i de les decisions.

Ja portem més de 25 anys que fem mediació social comunitària a Tarragona ciutat i al Priorat.

Fem mediació social comunitària, forma part de les ciències socials, adherits a les jornades de mediació professional de Tarragona i ho fem en els camps de:

1.- PROMOCIÓ DELS DRETS HUMANS. Donar a conèixer el talent de les persones i en més concret de dones.

2.- Dins del Pla gestor de la Causa Cooppel per la Pau 2030 ODS

3.- FEM ACTES LOCALS ARREU DE CATALUNYA. En temes d'igualtat per la convivència i la solidaritat. Per pobles, barris i ciutats. Presentem la Causa Cooppel, la importància de la seva pràctica universal, amb concerts i amb motius d'interès culturals amb risc d'oblit.

4.- A la Federació veïnal Segle XXI de Tarragona, secretaria de comunicació i de mediació veïnals

5.- A l'Ateneu de Tarragona, en els interessos culturals

6.- A l'institut Antoni de Marí i Franquès de Tarragona. Centrats en l'educació i en la convivència amb participació de es famílies

7.- A l'institut Vidal i Barraquer de Tarragona, més centrats en la mentoria social i en l'autonomia dels aprenentatges.

8.- A la comarca dels Priorat. Amb el suport del programa mensual col·laborador PRIOREM PRIORAT  de ràdio Falset des de 2008

ASPECTES: 

Valors.- La mediació social comunitària és la mediació on el veïnat és prioritari i el mes important al marge d'interessos polítics i econòmics. És cercar solucions a la vida comunitària.

Principis.- Neutralitat, independencia i imparcialitat. Objectivitat, pacificació i resolució de conflictes. Oportunitat a donar solucions en confidencialitat abans d'escandaleres que arrieguen el procés de pacificació. Després del temps atorgat es pot inciar un procés de negociació pública. En cas de NO respectar el procés d'oportunitats o que una de les parts no vol mediar es cancel·la automàticamnet la mediació social comunitària

Codi.- La mediació social comunitària té un codi de conducta i d'ètica en el seu protocol.

Concepte.- La mediació social comunitària: un espai on el focus real és la convivència i la sobirania del veïnat per resoldre els seus propis problemes sense interferències externes.

Aquest model es basa en tres pilars que garanteixen la seva eficàcia:

1. L'Autonomia del Veïnat: El conflicte no "pertany" a l'Ajuntament ni a una empresa, sinó a les persones que viuen al territori. Ells són els protagonistes de la solució.
2. L'Ètica de la Mediació: La neutralitat i la independència són vitals perquè les parts sentin que l'espai és segur i no està condicionat per agendes polítiques o pressupostàries.
3. La Cultura de Pau: No es busca només "arreglar" un problema puntual (com un soroll o una tanca), sinó transformar la relació per evitar futurs xocs i enfortir el teixit social.

És, en definitiva, una eina de democràcia participativa aplicada a la resolució de conflictes quotidians.

El protocol específic d'actuació.- 

Para que la mediació social comunitària sigui realment efectiva i es mantingui al marge d'interessos polítics, el protocol ha de ser clar, transparent i accessible. Aquí tenim una proposta d'estructura per a un servei de mediació en una comarca, en un barri o en un municipi:

1. Fase de Recepció i Acollida (Filtre d'entrada)

• Detecció: El cas arriba per iniciativa propia (veïnat), derivació d'entitats socials o tècnics municipals. Hi ha una part que es sent víctima o que pateix un problema que té solució.
• Anàlisi de mediabilitat: El mediador avalua si el conflicte es pot resoldre per aquesta via.
  • Criteri clau: No s'accepten casos amb violència física activa o on es pretengui instrumentalitzar el servei per fins partidistes de polítics o formes merament narcisistes.
• Entrevista individual (Pre-mediació): Es parla amb cada part per separat per explicar el procés, assegurar la voluntarietat i baixar la tensió.

2. Fase de Disseny de la Intervenció

• Neutralitat absoluta: S'escull el lloc de la trobada (un espai neutre: centre cívic, local veïnal, mai una oficina de partit o despatx directiu).
• Acceptació de les regles del joc: Les parts signen un document on accepten la confidencialitat i el respecte mutu durant el procés.

3. La Trobada de Mediació (El diàleg)

• Presentació: El mediador recorda la seva imparcialitat i independència d'interessos econòmics.
• Exposició: Cada part explica la seva visió sense interrupcions. L'objectiu és passar de les "posicions" (el que diuen que volen) als "interessos i necessitats" (el que realment els preocupa).
• Generació d'opcions: Es fa una pluja d'idees de solucions pensades pel veïnat, no imposades per l'administració.

4. L'Acord Comunitari

• Redacció: L'acord ha de ser realista, concret i redactat amb un llenguatge senzill que tothom entengui.
• Signatura: Té un valor de compromís moral i social, enfortint la pacificació del barri.

5. Seguiment i Tancament

• Avaluació: Passats 1 o 3 mesos, el mediador contacta amb les parts per veure si l'acord es compleix.
• Impacte comunitari: Es valora si la resolució ha millorat la convivència general del carrer o bloc de pisos.

---

Consell d'expert: Per garantir la independència, és ideal que l'equip de mediació estigui format per professionals externs o figures respectades del teixit associatiu que no tinguin càrrecs públics. No formem part de comissions de festes ni de juntes de propietaris.

Llista de competències que hauria de tenir el mediador: 

Perquè un mediador social comunitari sigui realment efectiu i mantingui la seva independència davant d'interessos polítics o econòmics, ha de dominar aquestes competències clau:

1. Competències Ètiques i Professionals

• Neutralitat i Multiparcialitat: Capacitat per no prendre partit i, alhora, fer que totes les parts se sentin igualment compreses.
• Confidencialitat estrictíssima: Saber gestionar la informació sensible del veïnat sense que surti de l'espai de mediació.
• Independència de criteri: Capacitat per actuar sense cedir a pressions d'autoritats municipals o grups de poder locals.

2. Competències Comunicatives

• Escolta Activa: No només sentir, sinó demostrar que s'entén el missatge i l'emoció que hi ha darrere.
• Assertivitat: Saber posar límits i redirigir la conversa quan es torna agressiva, sense perdre les maneres.
• Capacitat de Síntesi (Reframing): Saber reformular el que diuen les parts per eliminar els insults o retrets i quedar-se amb el problema real a resoldre.

3. Competències d'Anàlisi i Resolució

• Visió Sistèmica: Entendre que un conflicte entre dos veïns sovint és el reflex d'una dinàmica més gran del barri o del bloc.
• Creativitat: Ajudar les parts a trobar solucions "fora de la caixa" que no siguin les habituals (com denunciar o posar multes).
• Paciència i Gestió del Silenci: Saber respectar els temps de reflexió dels veïns sense voler precipitar un acord buit.

4. Competències Socials i Culturals

• Empatia Comunitària: Coneixement profund de la realitat social, cultural i econòmica del territori on treballa.
• Humilitat: Actuar com un facilitador, no com un jutge ni un expert que ve a donar lliçons.
• Resiliència: Capacitat per gestionar situacions d'alta càrrega emocional sense que li afectin personalment.

---

Un bon mediador és aquell que es fa "invisible" un cop les parts comencen a parlar entre elles per trobar la solució.

Vols que preparem una guia de preguntes clau que el mediador pot fer servir per desbloquejar una negociació encallada?

Si una de les parts no vol mediar o no facilita la mediació, la iniciativa de mediació es cancel·la o es congela

Aquesta guia de preguntes està dissenyada per treure el focus de la "queixa" i posar-lo en la solució, mantenint sempre la independència del mediador. Es divideixen segons el moment de la conversa:

1. Per entendre el problema (Fase de desfogament)

L'objectiu és passar del "ell em fa" al "com em sento jo".

• "Què és el que més et preocupa de tota aquesta situació?" (Ajuda a prioritzar).
• "Com t'està afectant això en el teu dia a dia?" (Humanitza el conflicte).
• "Què creus que ha passat perquè hàgim arribat a aquest punt avui?" (Busca l'origen).

2. Per canviar la perspectiva (Empatia i reflexió)

Són preguntes per "posar-se en les sabates de l'altre" sense perdre la neutralitat.

• "Com creus que veu ell/a aquesta mateixa situació?"
• "Si tu estiguessis al seu lloc, què creus que necessitaries per estar tranquil/la?"
• "Què creus que l'altre necessita sentir de tu per poder confiar de nou?"

3. Per desbloquejar (Quan la negociació s'encalla)

Quan les parts repeteixen el mateix una vegada i una altra.

• "Si avui no arribem a un acord, quina creus que serà la situació demà al barri?" (Mostra les conseqüències del no-acord).
• "Què podries fer tu, encara que sigui un detall petit, per començar a canviar les coses?"
• "Què necessitaries que passés aquí mateix per sentir que hem avançat una mica?"

4. Per construir l'acord (Enfocament al futur)

Preguntes pràctiques per tancar compromisos realistes.

• "Com podem assegurar-nos que això que estem parlant es compleixi la setmana que ve?"
• "Què farem si algun dia torna a sorgir un malentès semblant?" (Prevé recaigudes).
• "Aquest acord que estem dibuixant, és realista per a tu a llarg termini?"

---

la mediació és un procés confidencial i de consentiments.

El secret del mediador: 

No fer preguntes que es responguin amb un "SÍ" o un "NO" (preguntes tancades), sinó fer preguntes obertes (Què, Com, Quan, Per què) que obliguin les parts a reflexionar i explicar-se.

CONTACTEU-NOS

ESCRIU LES 24 HORES I ET RESPONEM EL MÉS AVIAT POSSIBLE

WHAT'S O TELEGRAM   619 79 39 69

TRUCADES. DEIXEU EL MISSATGE AL CONTESTADOR IDENTIFICANT-VOS I DIENT MOTIU

ESTEM EN SILENCI, PER PROTECCIÓ DE LES PUBLICITATS I DE LES TRUCADES SENSE CITA PRÈVIA.

Atenció a les persones en aprenentatge servei, voluntariat social i servei comunitari (Cooppel).

És gratuït i sense cap compromís

Adherits:

174.- Som el que recordem. (Anunciació de la TESIS Cooppel 2030 ODS per la Pau).-

 Som el CoM, el Com ocupem (la nostra) Ment.

Som el que ens preguntem i el que ens comprometem en donar respostes 

Som el que recordem i som lliures si fem el que comprenem, i així som i serem responsables.  

Estil i sentit vital (Neurotranscomentstalista): Neuro (Neurciència de marc científic), trans (de tractament del record del com ocupem la nostra ment, ens plantegem preguntes cerquem solucions), coments (amb comentaris mentals cooperatius NTS), talista (tàctiques mentals en aprendre, llegir i interpretar la sensiblitat transaccional analista).   Investigació  del Record com a Iniciativa Social Solidària (IRISS)

Conceptes relacionats:

Filosofia, literatura de la pràctica reflexiva, aplicació del llenguatge matemàtic i musical.

EN CONSTRUCCIÓ.-

                        COMT   Octubre 2014

Anunciació privada de la TESIS Cooppel 2030 (22-2-26).- Es farà pública en la propera situació acadèmica i científica dins del 2026.

Concretar el "Llenguatge de la Imaginació i del Record" LLIR fusiona el fet de descobrir i d'inventar.

L'aportació és que ja tenim codificat el llenguatge de la imaginació com ja tenim el en la història el llenguatge musical. Ha estat un invent a partir de descobrir i observar a milers de persones entre 1976 i 2026.

El llenguatge de la imaginació en la lògica comprensible del record.

El record es pot millorar i optimitzar amb jocs o altrament dita la Pràctica d'entrenament Lúdic (PeL) de la pràctica Cooppel.

Els jocs "PeL" parteixen des de les preguntes ontogenètiques i filogenètiques humanes "PeL" (Preguntes estratègiques Lúdiques): què tinc? què faig? com estic? qui soc? quin sentit cooperatiu em dona vida?

I la pràctica es fa a tres nivells des del model sistèmic inclusiu:

1.- Els CO de la Consciència de les Ones, del silenci i de la respiració (478), el pentagrama de les ones cerebrals i el principi de la neuromobilització "smart". El mite de la cova. La finestra de totes les iniciatives i de tots els sabers universals. NEUROCIÈNCIA (tesi de les neurones neurotranssensibles (nts) i principi del posicionament. Concentració en les Ones (=CO)

2.- Els COOP que és la codificació operativa dels processos emocionals lògics (PeL) mentals del record per a la millora de la comprensió. És el codi tridimensional: emocional, dels impulsors i de la lògica imaginativa. 

Triple Codi del llenguatge de la imaginació i del record.

Codi lògic FUR G0 ; emocional  PRETA ; codi dels impulsors PECoFi P. Codificació Operativa de Processos (COOP)

3.- Els COOPPEL és l'aplicació de la concentració en les Ones i de la codificació operativa de processos pel dia a dia, pel segon a segon. És un model sistèmic inclusiu. Tot seguit l'anàlisi, l'avaluació, la creació i la cooperació (cim del Cooppel) des de la Taxonomia de Bloom, aplicant els tres principis (PòL+VO+RA) amb els referents científics (D+i+N+A+M+I+T+A). Identificar Dianes d'Aprenentatge (D@) en el dia a dia, en els assajos, proves o examens o situacions pràctiques i cercar Blancs Estels del Record (BeR).

Tàctica mental del CRD.-

Les hipòtesis de F3R*R@N Tenim dos moments de la comprensió del record disponible (CRD) la creativa amb els formats F3R i el record en el futur per necessitat o per motivació R@N més comunicatiu i cooperatiu, generador d'algoritmes i de narratives mentals, on el seu nexe és la creació de blancs estels del record de les dianes d'aprenentatge. (*= aplicació del nucli, nexe del record i nus motivador del mateix, en els nous moments.

La pràctica és pot fer per parts Co+COOP o COOPPEL o combinats. Podent canviar l'ordre segons necessitat, interès o motivació. Els exercicis lúdics CO i la reflexió diària del propi codi COOP anem tenint assajos o vivències COOPPEL aplicable en tot moment.

Amb els resultats de beneficis socials, efectes mentals i impactes a l'entorn educatiu.

Dades per al dret d'autoria, marques i patents.-

Autor: Josep Maria Ferran i Torrent

Professió: professor, investigador acció i pràctica reflexiva, adhonorem. 

Període d'investigació experiencial: 1976-2026.

Marca: Cooppel

Amb patent i drets d'autoria Copyrights reservats.

Sota la protecció jurídica SoSCORDS. Data privada 22-02-26     Tarragona

Garantia de la confidencialitat i del consentiment.

Procés de pacificació mental i de drets humans. Compromís en els ODS 2030 i dels drets del DUA . Cerquem el "Com"? ( de construir la pau en la ment de les persones "lema de la UNESCO" i en el transcurs de tota la vida.(UIL) 

https://www.uil.unesco.org/es/unesco-instituto/mandato/aprendizaje-largo-de-vida

173.- Estudi i Investigació Superior Cooppel de les "NTS", en el record i la comprensió. I la seva relació en l'expressió teatral.-

 El que recordem i comprenem i podem recordar en el futur, millorem si hi vivim, vet aquí més el record que la memòria.

Cada persona escriu en el seu dia amb els seus propis fets la seva novel·la NCiS i viu la seva obra dramàtica de la seva vida.

Ens alimentem en el cos i en la ment ens alimentem de coneixements

Els records són aliments mentals que calen conrear, i en això tenim el pla Cooppel per la Pau i la seva implicació i compromís social local com mundial.

EN CONSTRUCCIÓ

Esquema: 

1.- El paper múltiple de les "NTS". La NeuroTranscomentStalista.

2.- La implicació de les neurones "nts" en el record i la comprensió. Les aplicacions pràctiques.

3.- Descobrim el mètode Stanislavski i la seva aplicació a les pràctiques Cooppel.

4.- Enriquiment de la primera pràctica "Co" de les tres del Cooppel. La PNL seria aplicada en la pràctica "Op" i la Gimnàsia Cerebral en la primera.

PROGRESSEM 

1.- El paper múltiple de les "NTS". La NeuroTranscomentStalista.-

2.- La implicació de les neurones "nts" en el record i la comprensió. Les aplicacions pràctiques. El programa CoM3NTS.- 

3.- Descobrim el mètode Stanislavski i la seva aplicació a les pràctiques Cooppel.

El mètode Konstantín Stanislavski (o sistema Stanislavski) és un mètode d’interpretació teatral creat pel director i pedagog rus Konstantín Stanislavski (1863–1938). El seu objectiu és que l’actor interpreti de manera veritable i creïble, vivint el personatge “des de dins” i no només representant-lo de manera externa.

En què consisteix el mètode Stanislavski

1. La veritat emocional

L’actor no ha de fingir emocions, sinó sentir-les de manera autèntica dins de les circumstàncies del personatge.

“No representis; viu.”

2. Les circumstàncies donades

Tot el que defineix la situació del personatge:

• Època

• Lloc

• Context social

• Relacions

• Què ha passat abans de l’escena

L’actor ha d’entendre profundament aquest context.

3. El “si màgic” (magic if)

Una eina clau:

“Què faria jo si estigués en la situació del personatge?”

Això permet connectar la pròpia experiència amb la ficció.

4. Objectius i accions

Cada personatge:

• Té un objectiu (què vol)

• Fa accions per aconseguir-lo

Les emocions sorgeixen com a conseqüència de les accions, no al revés.

5. Memòria emocional (o afectiva)

L’actor pot recórrer a records personals per activar emocions similars a les del personatge.
⚠️ Aquesta tècnica s’ha d’usar amb cura.

6. La concentració i l’atenció

Aprendre a:

• Ignorar el públic

• Viure l’escena com si fos real

• Mantenir la presència escènica

7. El treball físic

El cos i la veu són fonamentals:

• Gestos coherents amb l’estat intern

• Ritme, tempo i moviment amb sentit dramàtic

8. La línia d’acció i el superobjectiu

• Acció contínua al llarg de l’obra

• Superobjectiu: el gran desig vital del personatge

Principis bàsics resumits

• Veritat interior

• Motivació real

• Acció amb sentit

• Unió cos–ment–emoció

• Construcció progressiva del personatge

Influència i hereus

El mètode Stanislavski és la base de:

• Method Acting (Lee Strasberg)

• Stella Adler

• Sanford Meisner

• Interpretació realista al cinema i al teatre contemporani

Exemple senzill

Si un personatge està enfadat:
❌ Pensar: “Ara he de fer veure que estic enfadat”
✅ Pensar: “Vull que l’altra persona em respecti” → l’emoció apareix sola

---

Si vols, puc:

• Explicar-ho amb un exercici pràctic

• Comparar-lo amb altres mètodes d’interpretació

• Adaptar-lo a teatre amateur, escola o mediació comunitària

Digues-me què t’aniria millor 🎭

Perfecte. Et proposo un exercici pràctic clàssic del mètode Stanislavski, senzill però molt potent, que pots fer sol o en grup.

🎭 Exercici: El “si màgic” i l’objectiu

1️⃣ Situació (circumstàncies donades)

Imagina aquesta escena:

Un veí o veïna parla amb una altra persona perquè fa setmanes que no pot dormir pel soroll nocturn.

Defineix mentalment:

• On sou (escala, carrer, menjador…)

• Hora del dia

• Relació prèvia entre vosaltres

• Què ha passat abans de l’escena

No ho interpretis encara. Només entén la situació.

---

2️⃣ El “si màgic”

Pregunta’t:

“Què faria JO si estigués realment en aquesta situació?”

No pensis què faria el personatge, sinó què faries tu.

---

3️⃣ Objectiu

Completa aquesta frase:

“Vull que l’altra persona ________.”

Per exemple:

• em respecti

• m’escolti

• baixi el volum

• reconegui que m’ha fet mal

👉 L’objectiu ha de ser clar, concret i actiu.

---

4️⃣ Accions (verbs d’acció)

Tria 3 accions per aconseguir l’objectiu.
Exemples:

• convèncer

• advertir

• suplicar

• pressionar

• negociar

No diguis “estar enfadat” (això és una emoció).
Digues què fas.

---

5️⃣ Text neutre

Ara diu aquest text sense actuar:

“Escolta, necessito parlar amb tu. Això no pot continuar així.”

Repeteix-lo 3 cops, cada vegada amb una acció diferent:

• 1r cop: convèncer

• 2n cop: pressionar

• 3r cop: negociar

Observa com canvia la veu, el cos i l’emoció sense forçar res.

---

6️⃣ Cos i veritat

Fes l’exercici:

• dret

• assegut

• caminant

Deixa que el cos respongui sol a l’acció.

---

7️⃣ Reflexió final (clau Stanislavski)

Pregunta’t:

• Quina acció m’ha fet sentir més veritable?

• Quan m’he sentit menys “actor” i més “persona”?

👉 Aquesta és la base del sistema Stanislavski:
l’emoció neix de l’acció amb sentit.

---

Si vols, puc:

• Fer el mateix exercici per a un conflicte veïnal real

• Adaptar-lo a educació, mediació o assemblees

• Proposar un exercici de memòria emocional (amb cura)

Com el vols fer servir?

4.- Enriquiment de la primera pràctica "Co" de les tres del Cooppel. La PNL seria aplicada en la pràctica "Op" i la Gimnàsia Cerebral en la primera.

En resum.- 

172.- La investigació Cooppel de les "NTS" en les donacions de Veus per al programa mensual Priorem Priorat.-

Existeixen les neurones "nts", són neurones transsensorials que fan possible el record i expressar-lo

El fet de proposar donar la veu per al programa és un fenòmen "nts"

 

Des de 2008 a ràdio Falset.-

Activitats

- Aprendre a fer preguntes

- Exposar iniciatives

- Mostrar experiències socials comunitàries

Objectiu:

Comentar o informar quelcom i quina és la seva relació amb el Priorat.

Moments de les donacions de veus:

In situ

Pregunta per wha'ts i resposta per veus

Tipus de persones i situacions dins de la comarca com de fora:

1.- Amb la persona representant d'un grup, de l'organització d'un acte, d'una causa o d'un moviment.

2.- Amb una persona o grup que ens trobem en una situació concreta

3.- Amb una persona o grup que ens trobem de forma espontània o circumstancial.

Narrativa d'estil neurotranscomentstallista:

- NEURO.- 

Amb l'aspecte "Neuro" ens trobem amb la motivació:

- Facilitat en posicionar-se davant un micro en directe o respondre preguntes en veu per a respondre, aquesta no és immediata i el posicionament PeDM limita la reacció a la proposta.

- Els "nts" necessaris per sentir-se motiva i el que ens ve a la ment després de la proposta determina la reacció

- Les ones cerebrals que activem o que ens trobem també facilitaran o seran una montanya.

- La forma de fer la preguntar (HCS o HCU) i de sintonitzar (PNL) també influeix

- Els silencis, la respiració, i el context influeix amb l'èxit.

- TRANS o TR@NS.- 

Amb l'aspecte TR@NS a través i en el més enllà de, tenim el tractament del record, els algoritmes mentals i les seves narratives sensible farà que sigui més o menys fàcil la participació, la necessitat de pensar, d'expressar les emocions, d'escriure per a participar, etc, preparació previa etc. 

- COM3NTS.- 

Codi i nucli central de la metodologia dels jocs o de les pràctiques d'entrenament lúdic (PeL).

Comentaris de cooperació de les tres tàctiques mentals NTS (CO+OP+PeL) dels cinc nivells "nts".

Donar a conèixer amb comentaris pel sentit cooperatiu el codi COM3NTS, els "nts" en el posicionament "Co", en la codificació "Op" i l'aplicació al que ara es tracta participar en la conversa o respondre a preguntes i gravar.

Estas disponible, pots dir el teu nom o no cal, dones la teva veu i dones un desit a la comunitat. Pregunta del seu interès i què significa el Priorat per a ell o ella.

- TAL.- 

S'activen les tàctiques d'aprenentatge lúdic (TAL) amcinc NTS: Nivell del format sensorial, emocional i impulsiu. Amb una llista.

- LISTA.- 

Lectura i Interpretació (TR@NS) Sensorineuronal Transaccional Analista.

La participació precisa una motivació (Neuromobilització), el Tractament del record i de la Sensibilitat com el sentit vital de la persona, si té clara el perquè des dels "nts" i tot considerant l'energia mental que es gasta malgrat l'hàbit de la persona participant la proposta pot ser un èxit.

Cal considerar també el punt de vista no sols de la persona entrevistada sinó de l'entrevistat.

Les entrevistes de donació de veu són experiments socials en observar la conducta de es persones i el que podem aprendre d'elles.

171.- TERMÒMETRE ESI 2030.- El pla Cooppel per la Pau durarà fins el dia 12-12-2027.-

Estat actual del Termòmetre Cooppel ESI (Estudis Superiors i Investigació) segons el servei comunitari (SC), aprenentatge servei (APS),voluntariat social (VolSoc), aprenentatge servei comunitari (ASC) i/o el aprenentatge servei comunitari voluntariat social (ASC VolSoc) segons la Investigació-Acció (I-A) i la Pràctica Reflexiva (PR) en la transfomació social justa amb la Intel·ligència Artificial (IA) i els ODS 2030.-

LES NOVES GARANTIES DE LA CAUSA COOPPEL 2030 ODS

1.- Justificació.-

En el 2007 posarem en marxa al Centre Cívic de Torreforta (ciutat de Tarragona) la primera escola de pares i mares comunitària social .

El 12-12-12 varem celebrar el primer dia anual local tarragoní a la seu de correus, convertint-se en el primer DALT Cooppel per la Pau. En el 2027 serà el XVè aniversari i la  XVIè diada i que esperem que sigui ja internacional.

Per tant tenim la meitat gener-juny 2026 del curs 2025-26, tot el curs 2026-27 i el primer trimestre del curs 2027-28, setembre-desembre.

Consultat el Consell de persones de confiança creat en 2017 el 30 de maig i l'agència ÀNiMS de Notícies i Memòria Social creada el 12-08-16 ens comprometem fins 2027, ha manternir les atencions actuals i fins i tot augmentar-les. En el 12-12-27 farem una reflexió profunda i intensa trobant conclusions que es posaran en marxa el juny de 2028 fins a 2030.

2.- L'estil transcomentstalista i les NCiS.-

- La novel·la de cada individu singular. Cada persona escriu amb paraules i fets la seva pròpia novel·la. A nivell personal i particular "Pensar que Jesucrist és un lector de novel·les ens dona més sentit d'esperança". Oberts a totes les persones del món i els seus propis Drets Humans.

- Les narratives comentalistes d'interpretació sensorineuronal segons els principis, la metodologia i els nivells "NTS".

- Valors narratius constructivistes d'iniciatives solidàries

3.- Full de Ruta Cooppel.- 

3.1.- Dates.-

El 12-12-2026 tindrem com a mínim oficiosament el Dia Internacional Cooppel (DIC) reconegut o no, a nivell oficial, amb complicitats a hispanoamèrica com ja hem començat a tenir ara.

El 12-12-2027 serà la celebració de la final de la nova etapa. Els tres anys fins a 2027-30 es replantejarà què i com ho fem.

3.2.- Visita Cooppel de París 2027.-

Tenim programat anar a París en el 2027 a la seu de la UNESCO, anirem amb AVE, des de Tarragona.I pernoctarem en edificis estudiantils. Segurament seran a l'estiu, en els mesos de juliol i agost.

ESTEM EN CONSTRUCCIÓ

3.3.- Prioritats.- 

Ara obrim una etapa que es fomentarà l'aprenentatge de la ciutadania de les pràctiques Cooppel (Manual CoM3NTS), el com activar els tres moments mentals efectius "NTS" dels jocs Cooppel. Aprendre a jugar a la Cooppel és clau. Amb les seves pròpies competències.

En el moment tres és on construirem materials de jocs de taula i de tauler i videocreacions

I aplicar-lo en l'atenció a les persones, a les famílies, a les associacions, a les federacions, als centres de dia i a les residències assistides.

3.4.- Posta en marxa de la producció literària NCiS:

1.- Bloggers

2.- Escenificació dels actes concerts Cooppel per la Pau

3.- Assajos d'escena de les pràctiques Cooppel per a ser registrats en la producció audiovisual @RCS. Amb la identificació de les D@+BeR, com a exemples d'aplicació PeL de les pràctiques Cooppel.

4.- Novel·les. Dues .

Una que explica la Causa Cooppel i les seves pràctiques (Cooppel Sí) i 

Una altra que aspira a resoldre els tres problemes clau de la Humanitat (S3NTS) per a la seva supervivència.

5.- Manual (CoM3NTS) sobre com aprendre amb eficàcia  les tres pràctiques Cooppel.

6.-  Assaig científic sobre les Cooppel.(TESIS)

7.- Del Màster Cooppel, per a qualificar en competències, donar llicències, acreditar, protegir i fomentar els clubs i les tres pràctiques Cooppel.

Del programa COOlímpia de participació olímpica en les aspiracions al reconeixement o premis de llautò per a donar a conèixer els beneficis de les pràctiques cooppel.

5.- La condició sine qua non.- 

Si tenim salut SDV queda garantit el pla 2030 ODS Cooppel per la Pau fins el dia 12-12-27.

Serà el 12-12-2030 quan farem la cloenda del pla de 30 anys i de 55 anys d'iniciatives solidàries.

6.- Aniversaris 2026.- 

Enguany 2026, celebrarem el 50è aniversari de les iniciatives solidàries i el 20è aniversari de la nostra presència a la FCVS. Ceradai va ser fundat en 1986, enguany farà 40 anys.

7.- Garanties de disponibilitat per la nostra part entre 2026-2030.-

7.1.- Queda garantit SDV fins el juny de 2028 el programa C@M.ins a l'institut IAMF.-

7.2.- També el programa mensual Priorem Priorat de ràdio Falset fins desembre de 2030.

7.3.- El programa a l'Ateneu de Tarragona iniciat en 1999, en 2012 constituit fins l'actualitat. Queda disponible mentre duri la presidencia actual fins a 2030.

7.4.- Sobre la FCVS en el 2027 hi haurà canvi de coordinació representant. El nostre programa és de 2001. Enguany celebrem el 25 aniversari.

7.5.- Sobre la Federació veïnal AVF Segle XXI de Tarragona en el 2027 hi haurà eleccions. De moment el nostre programa es va iniciar en el 2019 com a secretaria de comunicació i de mediació.

7.6.- Sobre l'atenció a les persones en mediació social comunitària des de 2000, seguirem fins a 2030. A la ciutat de Tarragona i al Priorat. 

7.7.- Sobre la participació en en el camp de l'apostolat laical corresponsable sinodal (C@LCS) seguirem fins a 2030.

7.8.- Sobre la investigació general del pla Cooppel per la Pau estem compromesos si enim salut i família, fins al desembrede 2030.

7.9.- Sobre Jutge de Pau estarem fins la propera elecció que està en mans del Consell General del Poder Judicial i seguirem col·laborant a l'associació de jutges i jutgesses ACPJ fins al desembre de 2030.

7.10.- Sobre la vocalia general des de 1998 en l'associació estatal AESPAT seguirem participant a la Junta fins desembre de 2030.

El dia 12 de desembre de 2030 farem un acte central i unes jornades de reflexió comunitària a diversos municipis de Catalunya i parròquies d'Andorra.

 

170.- EDUCACIÓ?.- Tres projectes HUT.- Què està passant? Com aprenem? Com podem millorar el record i la comprensió?

 

El model Cooppel parteix de dues metàfores: La nostra ment funciona com un mòbil smartphone i aprenem com si els coneixements fossin aliments

1.- Justificació.- De tres projectes HUT

Projectes HÈCTOR, ÚRSULA i TOMMY.-

El projecte HÈCTOR iniciat en el 2007 i reforçat en el 2011 fins avui uns dos centenars de famílies- fills i filles ham estat entrevistades (professorat PEOE) en els temps extraescolars que implica els escolars  i ÚRSULA en el 2003-2016, un centenar d'alumnes amb les seves famílies també observats (assessorament EAP) 2003-2011 i com a PEOE 2011-16. El pla Cooppel assumeix l'HÈCTOR i part de l'ÚRSULA entre 2011 fins l'actualitat des de la perspectica extraescolar amb un total 225 famílies-menors d'edat.

Això implica l'observació dels Hàbits d'Estudi i Comportament en Temps d'Oci Recreatiu de l'alumnat i ÚRSULA l'observació de l'eficàcia a partir de l'Ús de Recursos de Suport a la Utilitat  de la Lliure Autonomia i ara més que mai com realment aprenem? Com podem millorar el record i la comprensió? Què està passant en educació?

El TOMMY és el projecte d'atenció a hores extraescolars des de 2011 fins a 2026 a l'institut Antoni Martí i Franqués. Amb més d'un centenar d'alumant.

2.- En el gener concluim sobre la Síndrome d'insuficiència limitadora mental. SiL   (NTS)

2.1.- La disminució de la capacitat d'atenció. El nostre entorn planificava i ara som nosaltres que prenem decisions.-

2.2.- La distracció en l'entorn

2.3.- Entorn que educa amb insuficiència?. Cada persona te la seva NTS, una nova perspectiva de veure el Talent Humà educables per part del professor F.

EN CONSTRUCCIÓ Vist el 15 de gener de 2026

169.- CASOS.- Recollida d'anècdotes, casos, situacions, etc. per a prevenir millor i resoldre si és necessari.-

Si et trobes una porta tancada pensa que sempre és possible obrir-la

 JUSTÍCIA, SALUT, EDUCACIÓ, CULTURA I SOCIETAT.-

Concepte

A partir de es narratives de les experiències en resoldre qüestions, problemes o conflictes podem aprendre a prevenir o a saber el que hem de fer davant situacions semblants.

Metodologia.-

1.- Identificar i recollir.- 

Recollida d'anècdotes, casos, situacions, etc.  de la premsa digital o de paper, de notícies o esècialista de temes concrets, així com de la pròpia experiència i vivències.

2.- Compartir.-

Això implica difondre en els grups de whats de drets (jurídic, justícia), edu (educatiu), som (convivència, salut, seguretat,...) i C@LCs (apostolat), etc.

3.- Identificar el mòbil, l'error, l'èxit,.-

Que cal aprendre. Són coneixements sobre el món veïnal, mediació comunitària, educació, justícia, etc.

4.- Aprendre de com hem de prevenir i en el cas que sigui, com actuar amb eficàcia.

Informació, orientació i assessorament. Tenim una xarxa d'advocats consultants voluntaris.

5.- Introduir casos o anècdotes respectant la confidencialitat en les nostres comunicacions en tallers, ponències, conferències o programes de ràdio o altres intervencions públiques com així també en les nostres converses C@LCs (aprenentatge amb lectura comprensible sensible----- Tesis Cooppel.-

6.- Si vols rebre els comunitats o si vols facilitar-ne per la teva part, escriu-me a what's 619 79 39 69.-

7.- Tenim una Xarxa internacional. Cal tenir traductor automàtic a nivell OMS, UNESCO, ACNUR, UNICEF, ONGs altres entitats. També amb hispanoamèrica.

.

168.- LA PRÀCTICA COOPPEL.- Aprendre la pràctica Cooppel. Practice Educative Learning (PEL) cooperative (COOP) Cooppel Mental

 Aprendre la pràctica, valors, conceptes, hàbits i habilitats fins al curs bàsic i el màster federatiu de la Cooppel.- 

Obert a nivell internacional

Bon dia en cada moment, podem començar

1.- Com aprendre i practicar la Cooppel?.

El curs d'aprenentatge de la pràctica Cooppel sempre es fa acompanyada d'activitats al voltant de l'aspiració humana.

Principals aspiracions humanes on practiquem el Cooppel des de 2011, des de fa 15 anys:

1.- Tasques d'estudi i activitats extraescolars. Institut Martí Franquès de Tarragona.

2.- Tasques culturals a l'Ateneu de Tarragona, ponència anual des de 1989, soci des de 1991 i vocal d'humanitats des de 2017

3.- Tasques de prendre apunts i exercicis pràctics a l'hora de tutoria des de 2017

4.- Tasques de conversa, comunicació i mediació comunitària des de 2000 en el món veïnal de Tarragona.

5.- Tasques de conversa en les emissores municipals de Tarragona des de 1989 i de motivació a donar la teva veu des de 2008 a ràdio Falset, programa Priorem Priorat.

6.- Tasques d'estudiar, reflexionar i de compartir les experiències i vivències educatives i pedagògiques des de 1985

7.- Tasques de domini de la llengua, com en voluntariat per la llengua (VxL) del CpNL, de mentoria social com en la fundació Bofill, com en altres activitats on la conversa és la principal activitat.

2.- Fer difusió i explicar la seva experiència en les converses i aplicar el guió o els tests del protocol de la taxonomia Cooppel inspirada en la Taxonomia de Bloom.

Guió més literari.-

https://marcel-lisxaria.blogspot.com/2025/12/38-marc-conceptual-de-la-tesi-cooppel.html

Guió més d'investigació d'estudis superiors.-

166.- Qüestionari (QX) NADAL 25.- Pla investigador de la CRD Comprensió del Record Disponible 2026-30.-

3.- Mòduls del curs i del màster propi de la pràctica Cooppel.-

Mòdul 1: Drets humans i convenis internacionals  

Mòdul 2: Dret a l'educació i a la llibertat coherent, autèntica, corresponsable i solidària.

Mòdul 3: Capacitat jurídica del consentiment, garantia de la confidencialitat i el dret a les iniciatives per al ple desenvolupament de la persona  

Mòdulo 4: La dinàmica mental NTS. Els talents. Exercici TAL de la NTS. Posar fi a l'autoexclusió mental i a l'abús. Dret a una segona oportunitat.   

Mòdul 5: Serveis de qualitat i inclusió comunitària. Mediació comunitària.  

Mòdul 6: Salut general, salut mental, estar bé, prevenir i la recuperació.

Mòdul 7: Testimoniatge per la Causa Cooppel per la Pau. Exemples, anècdotes i comentals que valen la pena compartir i donar a conèixer.

4.- Després de completar el curs o màster Cooppel Mental (CoMENTAL), seràs capaç de:  

1.- Fomentar comentals o comentaris mentals que valen la pena difondre de boca-orella.(vet aquí Comental)

2.- Quan et trobis en quelcom que vols comprendre i recordar i que en el futur recordis comprensivament serà capaç de gestionar-ho 

3.- Principals competències:

Explicar què són els drets humans i justificar iniciatives solidària responsables 

Reconeix que les tàctiques mentals respecte al silenci, a la respiració i l'observació dels fenòmens mentals i convertir-los en formats gestionables .

Descriure la representació mental com a codificació creativa Cooppel                                                                                 

Explicar els processos emocionals lògics de la comprensió del record disponible

Descriu com podem ajudar a la pacificació mental  i quins factors contribueixen a favorir-la.

https://www.menshealth.com/es/tecnologia/a69836016/7-comportamientos-personas-inteligentes/