120.- Opinió qualificada sobre la situació actual en educació o els resultats de les proves PISA.-

 eCOMENTAL OBERT EN CONSTRUCCIÓ FINS EL 31 DE SETEMBRE.-

- Opinió qualificada sobre la situació crítica actual en educació o els resultats de les proves PISA. I el necessari i imprescindible compromís de tota la societat i de tota la transcomunitat relacional de les persones.-

Des del compromís personal des de 1976 i després en el matrimonial des de 1985 hem tingut moltes iniciatives solidàries i hem viscut el gran canvi intergeneracional 1976 fins avui.

Ara cal prendre en compte l'educació com una qüestió  SOS d'Estat, de Seguretat Nacional, d'Interès Social i de Salut Pública.

Observant el comportament social, analitzant-lo i interpretant-lo des de l'ètica i la ciència ens podem adonar de moltes coses que cal aprendre des dels Governs i les autoritats públiques com de les persones en lideratge solidari i social.

Es veritat porto des dels tres anys (1960) anant a l'escola, he anat tota la vida i ara segueixo anant com a professor voluntari col·laborador en educació de l'institut Antoni de Marti i Franquès de Tarragona. Porto quasi 65 anys anant a l'escola entre d'escolar, universitari, de mestre, d'assessor psicopedagògic EAP, de professor i de professor voluntari (2017-24).

A més de la intensa activitat comunicativa i animadora en societat, ara participarem en les jornades DIM EDU a Barcelona (19-09-24), al nombre també ens escoltaran en el II Congrés Internacional de Pedagogia (Andorra-Seu d'Urgell) a finals de novembre i ens agradaria que ens escoltessin sobre com millorar l'educació (comitès PISA, Consell Escolar de Catalunya, etc...)

SEGUIREM

Simplement un matrimoni, pare i mare, avi i àvia preocupat per l'educació i en les noves generacions

.-

119.- Oferta de Tallers Cooppel a associacions, federacions i Espai de sant Magi de Tarragona.-

 Taller Cooppel Record Disponible.

Una sessió presentació

Com disposar del record aquí i ara.- 

Obert a persones, famílies, associacions, federacions i recursos de l'entorn educatiu i social

Oferta també a Espai Sant Magi de Tarragona

https://dinaments.blogspot.com/2024/06/135-oferta-de-taller-curs-2024-25.html

Ferran Causa Cooppel Pau.: Proposta de xarrada- col·loqui sobre CoM ENTRENAR EL NOSTRE RECORD , més que la memòria. 

És saludable i sanador conversar sobre el nostre record i com influeix en les nostres confiances i actituds

Per Josep Maria Ferran (Ferran Causa Cooppel Pau) , psicopedagog del dol i de la conversa amb persones, associacions, federacions, esplais,  museus i espais naturals rurals i urbans, biblioteques, centres de dia i residències. Ara és professor jubilat col·laborador en Educació i en el món veïnal, cultural I social

Es tracta d'exposar el paper del record i el seu tractament personal, familiar i social. I la seva importància pel talent i èxit per a totes les edats.

Dades: És d'accés lliure, gratuït, comunicació escrita per whats amb suport de veus i vídeo clics i el record en les fotografies.

Estem en investigació en el paper del record en el segle XXI en el neuroaprenentatge.

118.- La micro-narrativa transcomentalista a partir de la conversa.-

La conversa amb una persona mateixa o amb altres persones és l'activitat central de la tesi postulant Causa Cooppel per la Pau.

Aprenc quan faig micro-relat a partir de la conversa amb el text que ha escrit altri o amb conversa d'altri o amb mi mateix.

El micro-relat m'ajuda a comprendre i a comprendre el record disponible.

Amb l'experiència anem reconstruint nous micro-relats que junts fan relats més grans.

El Castell d'Ulldecona un indret per aprendre micro-relats de la història

La transcomentalitat en la conversa és l'objecte central de la meva investigació educativa.-

1.- Centrada en el micro-relat.-

El micro-relat com a element bàsic de la investigació de la conversa i els seus efectes, en la negociació (activitat), com en la mediació, dins del procés de confiança com en el ritual, els passatemps, aïllament o meditació, intimitat en la parella o petit grup i els amenaçadors jocs psicològics (Anàlisi Transaccional : AT).

Micro-relat que es construeix per un mateix i que es comunica com a un gran valor d'experiència i de vivència personal i col·lectiva

2.- Com construïm el micro-relat en les nostres ments, com a motors de pau?

La conversa òptima és la Conversa Altruista Lliure Corresponsable Sinodal (C@LCs)

La conversa porta a la presa de decisions inconscients i conscients (CiS)

La Comprensió del Record Disponible (CRD) que implica en el futur saber comprendre noves situacions i aplicar el record i el Tractament del Record en l'Aprenentatge de les Narratives Neuro Sensorials (TR@NS),

https://sites.google.com/xtec.cat/linstitutgorgsmicrorelata/el-micro-relat-teoria-i-exemples

Un microconte o microrelat és un conte molt breu, amb una extensió màxima al voltant de 750 caràcters o 10 línies de text. Mentre que els contes habituals consten d'una narració breu d'un fet o d'una sèrie de fet reals o ficticis amb una tendència evident cap a la fantasia i cap a l'enginy, el microconte presenta aquestes característiques però portades a l'extrem. El microconte és un text literari narratiu que es caracteritza per la brevetat de contingut, és concís i d'una gran intensitat expressiva, com un veritable extracte que presenta l'essència d'una història. Aquest breu relat té una enorme capacitat suggeridora, textualment diu poc i narrativament condensa molt.^[1][2]

https://ca.wikipedia.org/wiki/Microrelat

3.- Què és l'educació segons els drets humans i el dret a l'educació universal

Article 26 1. Tota persona té dret a l'educació. L'educació serà gratuïta, si més no, en la instrucció elemental i fonamental. La instrucció elemental serà obligatòria. L'ensenyament tècnic i professional es posarà a l'abast de tothom, i l'accés a l'ensenyament superior serà igual per a tots en funció dels mèrits respectius. 2. L'educació tendirà al ple desenvolupament de la personalitat humana i a l'enfortiment del respecte als drets humans i a les llibertats fonamentals; promourà la comprensió, la tolerància i l'amistat entre totes les nacions i grups ètnics o religiosos, i fomentarà les activitats de les Nacions Unides per al manteniment de la pau. 3. El pare i la mare tenen dret preferent d'escollir la mena d'educació que serà donada als seus fills.

https://www.ohchr.org/sites/default/files/UDHR/Documents/UDHR_Translations/cln.pdf

4.- El ple desenvolupament de la personalitat del talent, dels dons i dels carismes de cada persona.

https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/eif/aedi/modul_3/apartat_1

5.- Oferim una sèrie de disponibilitats per aconseguir al màxim la difusió de la nostra causa:

Causa internacional Cooppel per la Pau. Com a marca pròpia i personalitzada

Ajuda'm a investigar, ajudem als demés a descobrir talents.

117.- Compromès en la Pedagogia Transcomentalista.-

Aportar quelcom en la vida a la humanitat és un repte de tota persona humana.

CAL FER-SE AMB UN LLENGUATGE SENZILL MALGRAT CAL FAMILIARITZAR-SE

A.- Introducció.- 

1.- A favor del dia internacional de la Pedagogia i de la Causa Cooppel per la Pau. Pedagogia Transcomentalista. Màxim 2030.-

2.- Publicació en el butlletí de la SCP-IEC de dos articles:

https://raco.cat/index.php/ButlletiSCP/article/view/23365/318229     1990

https://raco.cat/index.php/ButlletiSCP/article/view/149652/201553     1996

3.- Comunicant, jornalista de les DIM EDU Global curs 2024-25 i congressista en el II Congrés Internacional de Pedagogia 2024 de la SCP-IEC Andorra- Seu d'Urgell.

4.- Ponent del I Congrés Internacional de Psicologia Humanista i Anàlisi Transaccional, Madrid 2014. Comunicant del I Congrés Internacional de Pedagogia, Lleida 2022. Comunicant, jornalista des de 2017 a les jornades DIM EDU Global

Aprendre la pràctica Cooppel és molt més fàcil que jugar als escacs i a molts jocs de taula i de tauler. 

T'INVITEM A QUÈ APRENGUIS A MOURE LES TEVES FITXES MENTALS PER A APRENDRE A APRENDRE MILLOR AMB EL MATEIX ESFORÇ.

Comental (QL 117-04) Avui dimarts dia 3 de setembre de 2024.-

B.- Novetats en el plantejament científic de la tesi postulant de la Causa Cooppel per la Pau 2030.

1.- TR@NS  Com aprenem a aprendre?

Principals conceptes  TR@NS: (dit pols)

2.- Transcomentalista psicopedagògic

3.- Transmediació social i cultural: 

4.- Transnarratives culturals en set dimensions

5.- Transparència científica i social. INTEL·LIGÈNCIA SOLIDÀRIA.-

En comú: 

COMUNITÀRIA BASADA EN LA CONVERSA I LES COMENTALS.- 

1.- Tractament del Record en l'Aprenentatge Narratiu i Neurosensorial   TR@ANs. Amb tècniques i jocs. Com millorem el record? el dit gros. 

2.- Transcomentalista psicopedagògic comunitari.- LA CAUSA COOPPEL PER LA PAU  (dit índex) Cap a on anem?.- 

Pedagogia crítica i metodològica ciutadana de FERRAN Jim, amb tres aspectes clau.

3.- Transmediació comunitària social i cultural.-  LA CONVERSA NEGOCIADORA I MEDIADORA (C@LCs). Dit cor. Com ho fem?

Cada persona por prendre part de la mediació segons el seu rol, identitat, pertinença i participació en el mateix.

4.- Transnarratives mentals sistèmiques inclusives culturals en cinc dimensions.- Dit anell . Què aconseguim?

COMPRENSIÓ DEL RECORD DISPONIBLE 

Són narratives que traspassen d'una plataforma a una altra o d'un context a altres per mitjà dels comentals que tenen en comú el sentit cooperatiu mental

https://www.studocu.com/ca-es/document/universitat-rovira-i-virgili/fonaments-del-periodisme/apuntes-fonaments-del-periodisme-ano-2020-2021/15352026

a.- Sobre la pròpia ment: Transmeditació.

b.- Sobre la meva ment i el meu cos: Transmental Somàtica.

Aquí ja es traspassa en los cos i ment en els tres entorns socials, culturals i educatius propers. 

c.- Sobre l'entorn personalitzat més proper i accessible. Àmbit convencional i de contracte. Context familiar, escola, grups d'amistat.

d.- Oberts al món. Tots tenim drets. Escala de convivència, comunitat o associació veínal, etc.

e.- Oberts a la humanitat. Tots som iguals. Intel·ligència Solidària. Voluntariat social i d'altres tipologies en solidaritat.

5.- CENTRAL INTEL·LIGÈNCIA SOLIDÀRIA (C.I.S.) (dit petit). "Coordinació de la cooperació d'iniciatives solidàries". Com ens identifiquem?

Explicar, compartir, escoltar i conviure experiències solidàries constructives.

- La comunitat més propera

- Les comunitats institucionals relacionades amb la convivència

- Les comunitats socials

- La comunitat científica de les universitats, IEC i altres entitats o institucions públiques com fundacions privades.

- La comunitat i el poder dels reconeixements i de la difusió.

C.- QUESTIONS DE LA INVESTIGACIÓ

És pot mesurar o comparar les decisions, la seva intensitat, la seva pressió de consciència, etc.?.

Identificar les fitxes mentals  FVR i les peces de joc mental IPSOS.- (NeuroMobilització Sensorial)

El dia 03 de setembre 2024 llanço les IPSOS, que vol dir pel fet mateix, immediatament a l'acte del pensament, de la imaginació i de els operacions Piagetanes.

Un FVR (fur) és la unitat sòlida de la neuromobilització mental de les fotos, videos o ràdios o veus, davant un pensament resolutiu, preventiu o restauratiu. És els fills mentals o els caps de corda.

Mentre que l'IPSOS és pel fet mateix, immediatament a l'acte d'imaginar o de pensar on podem llegir i interpretar el FVR i amb l'IPSOS a més  de la FVR Interpretem les Proposicions Solvents Operacionals Sensoneuronals  de la Imaginació Promotora en màxima prioritat i òptima importància: SOS.

Passem de les narratives FVR a les IPSOS per a descobrir i construir algoritmes mentals, equacions mentals, dianes i blancs del record d'aprenentatge i estels mentals del record. 

Les IPSOS formen les transnarratives sistèmiques inclusives a través de les narratives neurosensorials (FVR), dels processos cognitius o perfils mentals, dels processos relacionals o patrons mentals. Per acabar en el sistèmic inclusiu els estils vitals.

En set moviments o passos del saber: tenir, fer, estar, ser, crear-cooperar (Cooppel), amb els disponibles i els factuals de Tauler Cooppel 9X9 dels Sabers.

Els IPSOS són alliberadors i empoderadors per afrontar els prejudicis, les supersticions, els mecanismes de defensa (cognitius) , els jocs de poder i els jocs psicològics (relacionals).

SOS per motivar els IPSOS en les persones. Per mitjà de la conversa, els comentaris, els comentals i les transnarratives comentalistes.

D.- Oferta.- 

Tot això s'apren en el MÀSTER COOPPEL i en els espais planificats de COOPPEL INSTITUT.

E.- APLICACIONS

L'aplicació en el càlcul matemàtic el nombres solvents i incondicionals i la suma i la resta i els nombres insolvents o condicionals de la multiplicació i de la divisió. L'aplicació del transcomentalisme de l'anàlisi decisional en nens i nenes i adolescents en el càlcul mental.. Tallers proper a dur a terme a arreu i a l'institut AMiF.-

Les narratives de les converses sobre el que vivim i sobre el que ens queda de les vivències en el record.

F.- UNES FRASES FINALS.-

" Tenim i tinc narratives per tant existeixo i existim, de forma plena o esclava. Decideixo ls narratives, sobreexisteixo i sobrevisc. És qüestió de l'acceptació del sentit després d'un dol vital"

"Més enllà i a través de les narratives vitals de l'aprenentatge construïm les transnarratives del sentit de les nostres vides".

"De la conversa construim comentaris, dels comentaris perfilem comentals i dels comentals confirmem transnarratives que ajuden a construir la pau en la ment de ls persones".