45.- Plantejament de la Tesi Causa Cooppel per la Pau.-

 

En construcció

Tesi del Pla Cooppel per la Pau:

https://agendaanims.blogspot.com/2021/12/100-el-pla-general-destudi-i.html

Com a Causa es tracta de promoure, de protegir i permetre la pràctica reflexiva Cooppel, arreu.

Fomentar l'aprenentatge de la pràctica reflexiva Cooppel a nivell universal i que la ciutadania tingui accés a la cultura de l'aprendre a aprendre sempre.

Estratègies per a marcar els objectius, tàctiques de les activitats i maniobres de com fer les activitats.

1.- Principis científics, tècniques i habilitats.-

1.1.- PÒLVORA: Tres elements clau

POL: Posicionament Orientadora Lúdica: els tres rols

VO: Voluntat Organitzadora mental i transmental: xuls i altres materials de joc.

RA: Recurrència Afectiva en la influència de la proximitat de les persones i el seu vincle.

1.2.- DINAMITA

Dol, dilemes. E. Kubler Ross i L. Kohlberg

Intel·ligència PASS, Intel·ligències Múltiples (IM), Intel·ligència Emocional (IE),...

Neurociència. 

Anàlisi Transaccional A.T.

Mètode Pràctica Reflexiva

 https://practicareflexiva.pro/que-es-la-practica-reflexiva/

Imaginació. Kieran Egan.

Tècniques PNL

 https://desarrollatuvida.com/c-relacionamiento-humano/tecnicas-de-pnl/

https://es.eserp.com/articulos/tecnicas-pnl-usarlas-vida-profesional-personal/

Argumentació CoMentalista

L'aprenentatge cooperatiu del Dr. Pere Pujolàs.

La Teoria de la Intel·ligència del PASS de la Dra Carme Timoneda.

2.- OASiS.- Taxonomia de Bloom

Observació, recordar i escolta activa amb recollida de dades, Aprenentatges: Anàlisi, Interpretació i proposta d'Intervencions (Aplicació- Anàlisi- Avaluació- Creació) T. Bloom.-

3.- Hipòtesis, unanimitat davant evidències i complicitat en el compromís minimalista.

4.- Tesis dels Programes i dels Projectes Cooppel:

Tesi bàsica de la Pràctica d'Entrenament Lúdica (PEL) reflexiva Cooppel és fonamenta en els principis científics de:

Pla general Cooppel per la Pau

Programes i projectes:

1.- Programa de suport a les persones i a les seves famílies:     1.1.- Projecte dol, 1.2.- Projecte oral cat, 1.3.- Projecte Drets Humans, etc. 

2.- Programa de suport a les famílies amb menors d'edat:          2.1.- Projecte Cooppel C@M.ins  2.2.- Projecte Cooppel Telemàtic Famílies Catalunya-Andorra   2.3.- Projecte en Família de visites a museus i espais naturals, urbans, rurals i el Port de Tarragona.

3.- Programa de suport a les persones amb raons associatives: 

3.1.- Projecte Tarragona ciutat    3.2.- Projecte Priorat  3.3.- Projecte Andorra (agermanaments)   3.4.- Projecte Barcelona  etc.

     4.1.- Estratègies, tàctiques i maniobres. 

.

.

.

44.- PLA COOPPEL DE RECERCA-ACCIÓ 22.- Camp de recerca acció i investigació educativa del Cooppel.-

C@Mins i TarraCooppel

Cooppel @antoni Martí institut i Tarragona ciutat Cooppel

Pla d'Investigació-Acció d'Estratègies de Suport Tècnic Educatiu Relacional Cooppel a les Persones i a les seves Famílies.

Estratègies:

A.- Apropament a les persones.-

Entorn ciutat de Tarragona

Àmbits: 

1.- Educatiu: Institut Antoni de Martí i Franquès

Espai Cooppel extraescolar

Sessió de tutoria de 1r i 2n ESO.

2.- Veïnal: Tarragona ciutat centre-eixample. AAVV Verge del Carme  Carrer Francesc Bastos, 3

Federació AV Segle XXI: Tarragona Nord, Centre i Eixample.

3.- Cultural: Ateneu de Tarragona.

4.- Voluntariat Social. Federació Catalana de Voluntariat Social i la participació amb l'entitat i la cooperació amb les entitats federades.

B.- Contacte i compromís.-

Una entrevista amb pare/mare i una entrevista amb pare/mare i fill/a

1.- Contacte:

Telemàtic per what's i/o Meet

En els mateixos àmbits. Aula Cooppel de l'Institut Antoni de Martí i Franquès de Tarragona.

En la seu Cooppel veïnal del carrer Francesc Bastos,3

En l'espai Cooppel de la biblioteca de l'Ateneu de Tarragona, carrer sant Magí,4

2.- Compromís:

Temps per aprendre el Cooppel en família

Temps de Biblioteca assistida Cooppel presencial a l'institut

Temps de Suport Telemàtic: Biblioteca, Màster, Talents, Sessió Personalitzada, etc.

Valoració inicial per mitjà de:

L'entrevista a pare/mare sols i a pares/mares amb els seus fills/es.

o la resposta a enquestes, qüestionaris, escales d'observació, recollida de dades, tests, respostes a situacions definides, etc.

(test de Bender, la Figura Humana, El KBIT, proves per competències, etc)

de:

- Capacitats

- Potencialitats.

- Necessitats.

- Interessos i aspiracions.

Efectes mentals i beneficis.

Aspectes a valorar: 

Efectes mentals:

Memòria de treball, raonament perceptiu, comprensió verbal i velocitat de processament

 https://ateneapsicologia.com/escala-o-test-de-inteligencia-de-wechsler-para-ninos-wisc-iv/

https://www.pearsonclinical.es/wisc-v-escala-de-inteligencia-de-wechsler-para-ninos-v

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/bateria-das-naglieri-cognitive-assesment-system-dn-cas.html

Planificació, Atenció, Simultaneïtat i Sequencialitat  (PASS) 

Els Mòbils Unitats Neuro Cooppel Mentals 

Els Mòbils Unitats Neuro Cooppel Mentals o MUNC Mentals o Neuromòbils consisteixen en tres situacions dins del procés participatiu mental: 

1.- Repòs mental, 

2.- Identificar i autocontrolar PASS intel·lectual, 

3.- Autodidàctica mental d'aprendre a millorar l'aprendre a aprendre sempre.

Els MUNC són de nou classes:

(SiM, Adn, FoC, "R,F,Vo i Vs" PLiNS, FeTS )

Set passos:

1.- Concentració mental, (SiM i Adn). La bareta del PASS

2.- Identificació mental del problema, error, qüestió o conflicte, (FoC). La llinterna del PASS

3.- Neuro-Audio-Lectora (N.A.L.) dels mòbils mentals, algoritmes i equacions mentals, (R,F,Vo i Vs)   (FiLS)

Perfils i Patrons Cooppel

4.- Clínica Laboratori mental Cooppel (PLiNS)  

5.- Recerca dels coneixements com si fossin aliments: 5 estratègies mentals CHARS. Els cistells de coneixements o xuletes (xuls) 

FeTS:  produccions i jugades

6.- Cuina i plats mentals Cooppel

7.- Rumiació o pràctica d'entrenament lúdic Cooppel. La construcció del propi estil Cooppel de processos participatius cognitius i metacognitius.

Beneficis principals

- Rendiment acadèmic, 

- Actitud davant de l'aprenentatge acadèmic i de l'aprendre a aprendre sempre.

- Produccions de materials de joc.

- Satisfacció personal, de la família i de l'equip docent.

C.- Acolliment.-

Observació, anàlisi i interpretació del comportament i de l'actitud de la família.

D.- Acompanyament.-

Sessions de seguiment personalitzada

Sessions amb assistència d'estudiants de BAT

Sessions pràctiques en família de visita activa de sales d'exposicions, museus i espais naturals, urbans o rurals en família.

43.- LA VIABLITAT UNIVERSITÀRIA I EMPRESARIAL JUSTIFICADA I SEGURA.- La viabilitat del projecte Cooppel en el TRFG Pedagogia.-

 EN CONSTRUCCIÓ.-

Viabilitat del projecte Cooppel en el TRFG de Pedagogia de la URV.-

1.- És un TRFG Pedagogia innovador.-

2.-  Per a ser becat cal que es mostri:

a.- Impacte universitari, és aquest el primer TRFG en IMPULSA

b.- Que pot generar negoci real:

      Per la formació mateixa

      Per a fer un currículum, una entrevista de treball o un projecte.

      Que hi ha unes accions econòmiques de negoci viables.

       El sentit de la viabilitat econòmica en el futur immediat. 

En l'informe 2023 a la UNESCO ha de contemplar també la viabilitat laboral del Cooppel.

42.- VIABILITAT ECONÒMICA COOPPEL.- Federació de la Causa Cooppel per la Pau.-

 VIABILITAT ECONÒMICA COOPPEL.- 

Federació de la Causa Cooppel per la Pau.-

1.- A FAVOR DE L'ALFABETITZACIÓ COMPETENCIAL UNIVERSAL  SEGLE XXI.-

L'aprenentatge del Cooppel és com els escacs, o altres jocs de taula i de tauler o pràctiques culturals siguin tradicionals, metodològiques o d'altra mena i és gratuïta d'acord a facilitar l'accessibilitat al Disseny Universal dels Aprenentatges (DUA), a la construcció de la Pau en la ment de les persones i a favor dels Objectius de Desenvolupament Solidari ODS 2030.

Relació d'atencions lliures, obertes i gratuïtes.

2.- QUAN ES SAP MOURE LES PECES MENTALS I ES SAP JUGAR EN LA INICIACIÓ ES PROPOSA CONSTITUIR UN CLUB EN FAMÍLIA I FEDERAR-SE.- 

2.1-  ELS DRETS. Cooppel és també un know-how

https://www.apd.es/que-es-el-know-how/

Quatre fases per al creixement del talents en família:

1.- Aprenentatge en família i pràctica quotidiana

2.- Aprenentatge específic amb acompanyament del suport de la  psicopedagogia Cooppel.

3.- L'abordatge del talent divers en família.

2.2.- EL DRET A FEDERAR-SE I LES SEVES AVANTATGES.-

A.- Formes de la participació activa, reflexiva, pragmàtica i teòrica progressiva.-

Està federat com a club en família, tota la família forma part del club. 

Els beneficis, els efectes mentals i l'impacte en l'entorn de la pràctica reflexiva per l'entrenament lúdic mental Cooppel.

Hi han diverses seccions de clubs. És facilita una atenció més completa, més profunda i de detalls, amb acolliment i amb acompanyament Cooppel.

1.- El Club Cooppel de Creació: 

Grups, seminaris, tallers per a la fabricació de materials de jocs Cooppel a partir de les xuls

2.- El Cercle Cooppel del Mercat Oral: 

Equips de bescanvi i intercanvi de materials i relats amb el suport oral de l'oratòria i la dialèctica.

3.- El Cèrcol Bancari dels materials creats i intercanviats. Equips definits.

Equips on es traballa els bons, les accions, les nòmines i els crèdits mentals amb els materials seleccionats. Que després passarem a la competició solidària.

4.- El Camp de participació activa , competició convivencial democràtica activa i de resultats de competència personal i col·lectiva.-

B.- Formes de la financiació progressiva.-

Aspecte econòmic:

- El Cooppel té royalty o regalia.- 10%

És el preu que ha de pagar algú per poder utilitzar un procediment o invent que estigui patentat o registrat en marques o en la propietat intel·lectual.-

- Cànons de franquícies:  10%

- Quotes per a estar federats:

Perfil bàsic:

Famílies amb pares i mares amb menors d'educació primària: 6è de primària. 

Oberts a EP cicle superiors i ESO.

Exemple d'alumnat de 6è d'EP.- Tota la família. 

1r any . 360 euros el primer any. 6è EP

2n any. 300 euros el segon any. 1r ESO

3r any. 200 euros el tercer any. 2n ESO

4t any. 100 euros el quart any. 3r ESO

A partir del cinquè any en aquest cas 4t ESO, gratuït i amb premis per les aportacions creatives i testimoniatge. Al final s'acaba cobrant, amb reconeixements de certificats, diplomes i orientacions de cara a la universitat o el món professional o laboral.

També es pot cercar viabilitat econòmica amb:

1.- La publicació de l'informe de la UNESCO de Cooppel per la Pau. Com a llibre.

2.- El % en activitats en família com excursions, visites a museus, etc.

3.- La venda de pins, materials de record, etc.

4.- El % que es pot aportar en activitats Cooppel que pot haver consum.

5.- La promoció de productes, llibres,... que es pot acompanyar en les presentacions col·lectives Cooppel, així com organitzar concerts musicals i literraris amb la venda de llibres d'autories en la línia Causa Cooppel.

41.- INVESTIGACIÓ- ACCIÓ: COOPPEL MARCA DE GARANTIA DE QUALITAT. Persones, famílies, grups, entorns educatius i escoles/instituts.-

 

COOPPEL 

LA MARCA DE GARANTIA DE QUALITAT EN COOPERACIÓ.- 

En la millora de les relacions intrapersonals i interpersonals de les persones, famílies, grups, entorns educatius i escoles/instituts.- 

Estudis Superiors, Espais d'Aprenentatge Pro Autonomia i Investigació-Acció Educativa

Pedagogia del sentit comú cooperatiu pel que vulguis, pel que necessitis i pel que ets capaç com a competència transversal de l'aprendre a aprendre sempre +.-

Objectiu.- 

Es tracta de convertir el COOPPEL i el COOPPEL PER LA PAU una marca de garantia de qualitat en relació en els centres escolars i les universitats, en les famílies o grups familiars i afectius de més intimitat, en l'entorn educatiu cultural i social, on el paper de l'organització (Federació) el seu reconeixement com a esport mental, social i cultural. En quin món federatiu ens podem incorporar o s'ha de crear de nou?

1.- Marca de garantia de qualitat.-

Què és una marca?.-

La marca és el signe que distingeix al mercat els productes o serveis d'una empresa, ja sigui de caràcter individual o social.

La marca és un signe distintiu. La seva funció és diferenciar i individualitzar al mercat uns productes o serveis d'altres productes o serveis idèntics o similars, identificar el seu origen empresarial i, en certa manera, ser un indicador de qualitat i un mitjà de promoció de vendes.

https://www.oepm.es/ca/signos_distintivos/marcas_nacionales/mas_informacion/informacion_marcas_nombres/que_es_marca.html

1.1.- Marca de garantia.-

Una marca de garantia és una tipologia de marca que certifica les característiques comunes dels productes i serveis elaborats o distribuïts per persones degudament autoritzades i controlades pel titular de la marca

https://ca.wikipedia.org/wiki/Marca_de_garantia

1.2.- Marca de garantia de qualitat del Cooppel.-

Persones, competències, accions, recursos, situacions, espais i temps

2.- Constitució del "Cooppel" com a marca de garantia de qualitat en la seva imatge i consciència mental. 

Posta en marca del seu Reglament d'ús.-

2.1.- Constitució drets d'autoria, propietat intel·lectual i marques i patents.- 

Com una Denominació d'Origen. Trets.

• Bondat, bellesa i barata (cost econòmic reduït, amb desenvolupament alta implicació- Ceradai).
• Minimalista: senzillesa, funcional, pragmàtic, lleuger, àgil i fungible reciclable.
• D'indret però obert a arreu. Arrels culturals de la supervivència.
• Exercicis psicofísics, relacionals afectius i vincle, lúdics de jocs de taula i de tauler. 
• Inclusió analista de jocs tradicionals, jocs didàctics, mètodes pedagògics, jocs de taula i de tauler, etc.
• Coherència, autenticitat, legitimitat en Drets Humans, competencialitat creativa, comunicativa i cooperativa

SISTEMA DE LA MARCA DE GARANTIA DE QUALITAT.-

1.- El sistema múltiple d'avaluació de la marca de garantia de qualitat. Avaluació interna i externa.

2.- Avaluació de l'organització: comunicació, màrqueting, àrees i seccions.

3.- Avaluació del funcionament.

4.- Avaluació del suport a l'autoavaluació de les persones i les seves competències:

      COOPPEL

      1.- Observació del propi cos i identificació del funcionament de la ment a partir del silenci intern mental. (C) Cos + Ment.

      2.- Observació, anàlisi, interpretació i control del funcionament de la ment per a millorar el talent d'aprendre a aprendre sempre + (O) (FiLS)

      3.- Observació, anàlisi, interpretació, control de variables i comprovació de la millora dels aprenentatges propis i en l'ajuda als aprenentatges dels demés. (O) dels PeRFILS

       4.- Observació, anàlisi, interpretació i saber intervenir i saber aprendre a organitzar-se ( P) Patrons relacionals

       5.- Observació, anàlisi, interpretació i valoració de la pràctica reflexiva dels agents com del personal de jocs en l'arbitratge, monitoratge, conciliació, mediació, reconciliació i negociació. (P) Pràctica reflexiva.

        6.- Observació, anàlisi, interpretació i valoració de les estratègies d'entrenament (E) Entrenament mental, afectiu, cultural i social. cultural

        7.- Observació, anàlisi, interpretació i valoració lúdica del Cooppel del valors, de els normes, dels rols de joc, persones jugadores, jocs, jugades, partides i partits. (L).

5.- Avaluació del marc conceptual, teòric i de principis científics: PeDM: Posicionament físic, emocional i intel·lectual, entrenament, Decisionament o processos algorítmic calculables de les decisions en la ment i Mapes de la ment.-

Mapes de la Ment:

Punta de l'ICeBERG, DiNAMITA, PòLVORA, COOPPEL, etc.

2.2.- Reglament d'ús de la marca "COOPPEL".-

Totes les marques de garantia han de tenir un reglament d'ús on s'indiquin les persones que estan autoritzades a utilitzar la marca, les característiques comunes dels productes o serveis que se certifiquen, la manera com es verifiquen aquestes característiques, els controls i la vigilància de l'ús de la marca que s'efectuen, les responsabilitats en les quals es pugui incórrer per l'ús inadequat de la marca i el cànon que, si s'escau, s'exigeix als qui utilitzin la marca. 

TRANSPARÈNCIA: Aquest reglament ha ser públic i consultable per tothom.

1.- LES PERSONES  AUTORITZADES A UTILITZAR LA MARCA.

2.- LES CARACTERÍSTIQUES COMUNES DELS PRODUCTES O SERVEIS QUE ES CERTIFIQUEN

3.- LA MANERA COM ES VERIFIQUEN AQUESTES CARACTERÍSTIQUES.

4.- ELS CONTROLS

5.- LA VIGILÀNCIA DE L'ÚS DE LA MARCA QUE S'EFECTUEN

6.- LES RESPONSABILITATS EN LES QUALS ES PUGUI INCÓRRER PER L'ÚS INADEQUAT DE LA MARCA I EL CÀNON QUE S'EXIGEIX ALS QUI UTILITZEN LA MARCA

7.- LES FRANQUÍCIES TERRITORIALS I LOCALS I CÀNONS.

3.- Per a la consulta i per a la lectura.-

Orientacions per elaborar criteris i indicadors d'avaluació

https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/fic_orientacio/fic_coord/bloc_3/apartat_2

Exemple https://www.uab.cat/doc/manualSGIQ_FCC_17_19

Excel·lència en educació

http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0064/92a55cc9-c870-4b7d-9984-c8edf1fcd83d/guia2520exc.pdf

Documents per a l'organització i la gestió dels centres Projecte educatiu de centre (curs 2021- 2022) 

https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/DOIGC_Projecte.pdf

Altres:

https://seuelectronica.upf.edu/regulacio-del-centre-per-a-la-qualitat-i-la-innovacio-docent-cquid-i-de-les-unitats-de-suport-a-la-innovacio-i-la-qualitat-docents-usquid-

https://www.upf.edu/documents/35446147/213160070/Manual+SGIQ_juliol2020/a11b6333-7116-2a33-03a7-ab41fd5967ff

https://www.aqu.cat/ca/Qui-som/actualitat/noticies/S-acorden-les-linies-basiques-per-a-l-avaluacio-de-titulacions-que-imparteixen-els-centres-estrangers-a-Catalunya

https://www.url.edu/ca/innovacio-docent-i-qualitat/unitat-de-qualitat-i-innovacio-academicodocent

40.- ESS i TRFG PEDAGOGIA URV.- Un treball de recerca de final de Grau de Pedagogia de la URV i la viabilitat laboral i pragmàtica com econòmica del Cooppel per la Pau.-

 Un TRFG, el Treball de Recerca de Final de Grau de Pedagogia de la URV i la viabilitat pedagògica  laboral i pragmàtica com econòmica del Cooppel per la Pau.-

1.- Tot considerant:

1.1.- El mercat de projectes solidaris de la URV va facilitar el nostre contacte.

https://dinament.blogspot.com/2021/05/32-participem-en-el-viii-mercat-de.html

1.2.- Causa Cooppel per la Pau:

Valor afegit

https://dinaments.blogspot.com/2021/08/22-valor-afegit-cooppel-valors-i.html

CARUSO-UNESCO

https://dinaments.blogspot.com/2021/08/21-diversitat-de-reconeixements-de-la.html

PEDM

https://dinaments.blogspot.com/2021/08/20-pedpm-es-tracta-del-nivell-de.html

Pro Dia Internacional de la Pedagogia.-

https://dinaments.blogspot.com/2021/08/19-dia-internacional-de-la-pedagogia-i.html

2.- En marxa IMPULSEM COOPPEL LAB.-

https://agendaanims.blogspot.com/2021/09/51-curs-impulsa-estem-en-el-suport.html

https://agendaanims.blogspot.com/2021/09/54-el-pla-cooppel-per-la-pau-economia.html

39.- PAL DE PALLER COOPPEL. Avui el mètode Feynman. El Cooppel el pal de paller dels diversos mètodes d'aprendre a aprendre sempre.

                            

EL PAL DE PALLER COOPPEL. 

El Cooppel el pal de paller dels diversos mètodes d'aprendre a aprendre sempre.

Tot model científic, principis teòrics i tota metodologia ha de ser filtrada pel sistèmic instantani Cooppel.

Des de l'anàlisi Cooppel podem trobar un pal de paller i des de aquí aplicar-lo en la diversitat de formes d'aprendre a aprendre sempre.

               Avui el mètode Roger Feynman, premi Nobel de Física, 1965

(ES)

Cómo aprender todo lo que quieras: 

LA TÉCNICA FEYNMAN (5 PASOS)

Albert Einstein dijo una vez lo siguiente. Si no puedes explicar algo de una manera simple, entonces no comprendes el tema lo suficientemente bien. En base en esta simple sabiduría es que la técnica de Feynman fue creada para que tu puedas aprender casi cualquier cosa de una manera profunda y eficiente. La técnica de Feynman es una técnica de experiencia y aprendizaje fenomenal creada por el físico ganador del Premio Nobel de 1965 Richard Feynman. Conocido en todo el mundo como un gran explicador, fue reverenciado por la aterradora capacidad de explicar temas. extremadamente complejos como, por ejemplo, la física cuántica para casi cualquier persona de una manera divertida, fácil, e interesante. Así que mira el video, y descubre más sobre el poder de esta técnica.

https://www.youtube.com/watch?v=EzvL_sJ4x7o

Qui va ser Richard Feynman

https://ca.wikipedia.org/wiki/Richard_Feynman

Método Feynman

https://www.slideshare.net/VenArroyo/tcnicas-de-aprendizaje-richard-feynman

https://blog.educalive.com/tecnica-feynman-metodo-para-estudiar-mejor/

Les millors frases de Richard Freynman

https://www.frases333.com/frases-de-richard-feynman/

https://elpais.com/elpais/2018/05/10/ciencia/1525974161_012487.html

38.- Per a la dignificació social, cultural i familiar de la pedagogia i per al pes professional de la pedagogia en el segle XXI.-

 Per a la dignificació social, cultural i familiar de la pedagogia i per al pes professional de la pedagogia en el segle XXI.-

Creure en el valor del dia internacional i creure en el paper avui de la pedagogia és clau per aconseguir metes.

No podem deixar obsoleta la pedagogia, és interessant les seves aportacions, principis, testimonis, etc. però cal posar-se al dia d'avui, a una època singular, diferent, única i nova.

Transformació social, activisme i la pedagogia al servei del progrés en el segle XX i XXI.

La professionalització pedagògica en la tecnologia de la comunicació digital, en la neurociència i en l'aprenentatge i l'organització i funcionament com la motivació de les organitzacions escolars i de tota mena, com les d'interès social, cultural o general.

El Cooppel com a pla sense fronteres amb programes d'atenció pública en mentoria i en voluntariat social i projectes al voltant de l'aprenentatge en la diversitat de contextos (educatiu, veïnal, cultural, social, ) i territoris (local, comarcal, intercomarcal etc.). 

Tota decisió és aprenentatge i tot aprenentatge suposa decisions.

Per la transformació constructiva mundial i local

La plena actualitat de la pedagogia crítica de Paulo Freire

Confiança i motivació

.-

37.- El màrqueting de la Causa Cooppel per la Pau.-

 El màrqueting de la Causa Cooppel per la Pau.-    

https://flashlibros.com/

Com elaborar un pla de màrqueting per Sr. Jorge Serra - Idees d´experts Biz Barcelona

https://www.youtube.com/watch?v=_fgL_J0kfLU

¿Cómo se hace Marketing en las Redes Sociales?

https://www.youtube.com/watch?v=BLMb8ikUs-o

3 TRUCOS PSICOLÓGICOS PARA VENDER MÁS | Sesgos cognitivos que aumentarán tus ventas

https://www.youtube.com/watch?v=G3SZ_XIsKJg

Neurovendes

https://www.escuelaventasmasterd.es/blog/9-tips-para-neuroventas

Jürgen Klaric

https://www.youtube.com/channel/UCglkkIyNzYBOFOR5gp5Yt3Q

La mejor conferencia de ventas con Jürgen Klarić - 

Parte 1

https://www.youtube.com/watch?v=EO2h32CA10E

Parte 2

https://www.youtube.com/watch?v=YuyvbChWsnM

Vendre marques.-

https://www.youtube.com/watch?v=8_btKkSTk2Y

Verónica Ospina

Aprende a controlar tu mente y tu cuerpo a través de la respiración Verónica Ospina

Aprendre a respirar.-

https://www.youtube.com/watch?v=BhwOtwG0XCg

https://www.youtube.com/watch?v=w_A8nlF8ck0

https://www.youtube.com/watch?v=b2aJHKO-4Qg

https://www.youtube.com/watch?v=F3IfYKHp090

36.- MENTORIA COOPPEL INCLUSIVA TAXONÒMICA ACTIVA (C.I.T.A.).- La Mentoria Cooppel amb la taxonomia competencial d deu rols estables i definits: Mentoria, Entrenament, Coaching, Tutoria.-

 Pedagogia del mentoratge Cooppel.-

.

La Mentoria Cooppel amb la taxonomia competencial per importància, a la inversa de la prioritat, ajustable a les necessitats, els interessos i capacitats de la persona implicada en el procés d'empoderament cap a l'autonomia personal i grupal, des de rols d'agents, obert a tota la ciutadania cap a una relació entre iguals.

Tenim dos tipus de relacions efectives, una entre les parts de forma autònoma, capaç de prendre acords i compromisos (color verd) i l'altra que es precisa una ajuda per a iniciar progressos cap a l'autonomia (color blau): 

01.- Mentoria, és persona voluntària envers a l'altra persona que s'autosupera o que s'ajuda a ser, estar, fer i tenir. Mentoria Cooppel que s'enfoca de forma prioritària pel sentit comú cooperatiu

02.- Pràctica Entrenament Lúdic (P.E.L. de Cooppel) per rols competencials seqüencials i alternats, amb observació activa mental i comentalista

03.- Tutoria orientativa i formativa,

04.- Coaching, més visió de persona que fa

05.- Entrenament d'habilitats concretes i puntuals del saber fer.

06.- Negociació, enfocada entre iguals

Necessitat d'una tercera part o persona quan les dues implicades no són en si competents

ReMCA

07.- Reconciliació,

08.-  Mediació, 

09.- Conciliació i 

10.- Arbitratge .-

https://www.plataformaeducativa.org/portal/wp-content/uploads/2020/04/Mentoria-Social-20.pdf

http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v11n2/1688-7468-pe-11-02-215.pdf