104.- DISCURS.- El pregó de la setmana cultural serà el pregó de la tesi Cooppel 2024-30.-

 

" L'Ateneu eix vertebrador cultural i l'oportunitat per a la investigació-acció educativa de la ciutat i del nostre territori".

El pregó de la setmana cultural serà el pregó de la memòria i del full de ruta de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en el com urgent de com construir la pau en la ment de les persones davant els reptes del DUA, IA i ODS 2030.-

1.- Introducció amb referències de la feina feta:

1.1.- Les set tesis:

https://dinament.blogspot.com/2024/04/103-tesi-de-les-transnarratives-un.html

1.2.- El projecte APLICA Solucions

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/05/81-valoracio-final-del-curs-aplica.html

1.3.- Fomentem la pràctica Cooppel com a talents universals de les persones i per a totes les edats:

https://cooppeltalents.blogspot.com/

2.- Aniversari central i altres aniversaris:

1974 ara fa 50 anys.

Esdeveniments aprendre català de forma clandestina, els personatges Pierre Teilhard de Chardin i Paulo Freire.

1976  Primera xerrada pública a iniciativa personal, 

1980, ALBAIN, 

1985 El programa PTE ICE- UB, Simposi, Aliance Francaise, ICE Zaragoza, Simposi IPED de Tarragona

1987  inicio públicament la mediació docent, secretaria de la JPDNU (1987-1990)

1988  libre blanc LOGSE, negociacions MEC, vaga general, ràdio amb Antoni Penedès, 

1989 La Bisbal de Falset, Cabacés i les ràdios municipals de Tarragona. XXXV aniversari de l'agenda pública de Ceradai 

XXXV aniversari de la fundació de l'Ateneu de Tarragona i XXXV ponència anual a l'Ateneu de Tarragona.

2004.- Aquí no és per explicar el discurs del pregoner, sinó de fer donar compte de què fa 20 anys vaig iniciar una de les set tesis específiques de la tesi general Causa Cooppel per la Pau. Era el 2004, quan vaig rebre un reconeixement en doble lloc: Lima (el Perú) i Tarragona (Catalunya).

Avui la NeuroDecisioLogia (NDL), la Ment Fràgil (MF) davant el compromís de la llibertat i el Teorema del Nombres Decisoris (TND).

Els nombres han tingut en la història un valor narratiu celebratiu d'aniversaris o festius, decisori i simbòlic comprensible.

Els nombres formen part de la presa de decisions, són petites decisions mentals. Donen qualitat de coherència, autenticitat i efectivitat.

Exemples com els números 3,6,9 de Tesla, el 80,20 de Pareto, tècnica de la respiració 4,7,8.

Com representar la comprensió?

Mapes conceptuals, mentals i decisoris (arbre, espina) que formen part dels processos dels algoritmes i de les equacions decisòries..

Algoritmes i equacions decisòries

La meva aportació, per mitjà de la conversa digital el plantejament resolutiu davant la conformitat-disconformitat del pes de la decisió, allevors aplicada en quatre camps, en vint mesos: 01-01-2000- 31-08- 2002: 

- el maltractament psicològic i físic, pel seu propi pare en cas d'una jove

- l'expressió del suïcidi d'un adolescent

- una noia víctima de violència sexual 

On en tots tenien la variant de l'ira (ràbia excessiva).

Aleshores era màster en AT ( 1998-2000) i aplicava la conversa des de l'AT i els seus instruments en la vessant presencial, en la telefònica i en internet: XPERTIA.COM.

Pes decisori=  massa de la importància x la gravetat de la prioritat. Combinant els números  1234 i 5678  on 9 i 0 tenen un significat inclusiu o exclusiu. 

Pd= Mi x Gp

 L'aplicació del TND suposa disconformar-se fins arribar a la conformitat i comprometre´s fins a la resolució de les nostres decisons personals, interpersonals, parella o de grup.

Això ens ajuda a millorar els algoritmes i les equacions decisòries i com té incidència en la comprensió, en el record implicatiu i en la seva motivació.

 

Arbre de decisions

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-diagrama-de-arbol-de-decision

Diagrama de les Causes d'ishikawa 

https://www.salesforce.com/mx/blog/diagrama-de-ishikawa/

A partir d'ara serà com influirà la Intel·ligència Artificial (I.A.) en el comportament humà i en desplegament de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en els propers sis anys.

Ara tenim un gran repte la defensa dels Drets Humans davant la marxa de la Intel·ligència Artificial.   Ètica en els Drets Humans (EDH)

https://projectes.xtec.cat/ia/general/la-generalitat-de-catalunya-constitueix-la-comissio-de-la-intelligencia-artificial/

103.- Dijous 18 d'abril de 2024. Tesi de les TRANSNARRATIVES SOCIALS POSITIVES. Un exemple la de Mackie el Navalla.-

 Presentació de l'exposició i del llibret, pamflet, opúscul  o fulletó de "Mackie el Navalla".

Ateneu de Tarragona 

Dijous dia 18 d'abril de 2024.         

A les 19 hores

Ferran jm, responsable de la tesi general del pla Cooppel per la Pau i està de vocal d'humanitats de l'Ateneu de Tarragona.

Setmana cultural a favor de sant Jordi   

Cooppel Record sobre text, dibuix, música i cançó.-

1.- Tesi postulant genèrica per accedir a tots els nivells: ciutadania, famílies, associacions món professional, comunitats científiques, consells i comissions relacionades amb la UNESCO, etc.

Tesi general i sis tesis específiques. Una tesi és un estudi profund, ampli i innovador que conclou amb beneficis i resultats evidenciables i demostrables.

Tesi: Proposició que hom anuncia i que es proposa mantenir i defensar amb dades, fets i evidències, amb testimonis i proves. Una tesi general té o pot tenir diverses tesis específiques, cada tesi té anunciats i proposicions que orienten a les noves investigacions i en la presa de decisions.
1   Opinió o idea que s'explica i es defensa amb raonaments: 2   Treball d'investigació escrit que s'ha de presentar a la universitat per aconseguir el grau acadèmic de doctor: 

Tesis: tesis estratègiques servei d'investigació-acció sistèmica, nom, any de presentació i lloc: 

1.- Presencialitat universal. Des de 2000 UNESCO XAEUC. Postulant.

2.- NeuroDecisiologia Conversacional (NeDeLCon). Decisiologia, Ment Fràgil i Teorema dels Nombres Decisoris. 2004  Lima El Perú

3.- Transaccional Analista (TA)  2014  Madrid

4.- Pedagogia comentalista (filoperiodista) 2022 Lleida. Observacional i conversacional

5.- Transmediació social (TMeS) 2023 Tarragona

 https://agendaanims.blogspot.com/2023/11/215-ferran-exposa-lestudi-de-la.html

6.- Transnarratives socials i culturals (SiC) positives  (TNas) 2024 Tarragona  Marca Cooppel  Model pscicopedagògic: NeuroReAprenentatge (NeReA)

7.- Capacitat Responent Disponible obert a les Oportunitats del dia a dia és Possible  fins 2030.

Aniversaris i reconeixements:

2017. Madrid, Barcelona i Andorra

2n Premi de Catalunya Nàdia Nieto COPEC 2023          

Reconeixement Tortosa  2014 i 2015 Federico Mayor Zaragoza.

2.- Les transnarratives SiC positives (TNSiC+). Inclou les altres quatre tesis

2.1.- Les narratives

Educatives: que vull fer i que he fet.

Històriques: noms dels carrers

Converses del dol, etc. 

2.2.- Les psiconarratives. Jorge Bucay

2.3.- Les neuronarratives. Autoajuda a comprendre el record mental competencial.

3.- Presentació des de les Transnarratives l'exposició i el text  de la cançó de Mackie el Navalla de Jordi Català

3.1- Mòbil.- 

Inspiració en el bandolerisme. La figura del Pare Fra Pere Perelló. Les narratives històriques i la narrativa radiofònica-teatral de J.M. Ferran 2013 i 2017. Producció de videoclics. Riudecanyes, castell-convent d'Escornalbou, Cabacés (pont de les Cavaloques, poble i pont vell o romà). 2018 Trobada de Riudecanyes.

3.2.-  Font històrica.- 

"Mackie el Navaja" és una cançó icònica del famós compositor alemany Kurt Weill, amb lletra de Bertolt Brecht. Va ser escrita com a part de l'òpera "Die Dreigroschenoper" (L'òpera dels tres centaus), estrenada el 1928 a Berlín. La història de l'òpera està basada en l'obra The Beggar's Opera (L'òpera dels captaires) de John Gay, però ambientada a la Londres del segle XIX.

La cançó de "Mackie el Navaja" és interpretada per Polly Peachum, l'esposa de Mackie, i expressa la seva barreja d'amor i menyspreu per ell, ja que és un personatge amoral i criminal. La lletra de la cançó, escrita per Brecht en col·laboració amb Elisabeth Hauptmann, captura l'essència del personatge de Mackie, un lladre i seductor encantador però perillós.

L'òpera de Weill i Brecht va ser…

Brecht proposa la teoria del distanciament o estranyament per organitzar la seva proposta dramatúrgica. Impedeix a l'espectador identificar-se instintivament i confondre el drama amb la realitat. En la mesura que reconegui com a històrica una situació, el món semblarà capaç de ser transformat.

Brecht pondera, abans que res, que el teatre no només mostri la realitat i ens ensenyi les causes del patiment, sinó que ens reveli que el canvi és possible : és llavors que apareix l'esperança; per tant va estar abans la consciència del desastre.

El teatre èpic confronta l'audiència amb situacions on hi ha d'haver canvis . L'espectador no és un mer consumidor, pren decisions a favor o en contra del que veu, transformant-se en un “espectador productiu”, permetent desenvolupar un sentit crític per arribar a les seves pròpies solucions.

https://www.facebook.com/ateneu.detarragona/?locale=ca_ES

https://www.diarimes.com/ca/tarragona/240415/jordi-catala-presenta-llibret-inspirat-mackie-navalla_143342.html

4.- Cooppel Record MICRO.- 

Jordi Català (idea i lletra, cançó)- Ariadna Rufí (il·lustracions)

Entrevista a l'autor i promotor Jordi Català

1.- Quin és el motiu de la iniciativa cultural musical del projecte Mackie el Navalla ?

2.- Que vols comunicar a nivell personal i professional amb aquest projecte?

3.- Quins nous projectes tens en el futur?

5.- Conclusions.-

6.- Cloenda.-

7.- Referències.-

https://pepeabellanabonico.blogspot.com/2014/12/mackie-navaja.html

Estudi comparatiu entre la dramàtica i l'èpica:

https://www.nexoteatro.com/Bertolt%20Brecht.htm

La opera dels tres centaus

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos_(pel%C3%ADcula_de_1931)

https://www.ara.cat/opinio/l-opera-quat-sous-brecht-1932_1_4568149.html

102.- Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.-

 Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.- 

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/03/74-identificacio-de-la-necessitat-de.html

Es tracta d'identificar, recollir i compartir suports i anècdotes.

A més anècdotes de la recerca:

1.- Estímul ---- resposta----- Conseqüència  ERQ

2.- Estratègia d'aprenentatge. Exemple:

Per recordar tres noms invento una cançó

3.- Atenció, discriminació, imitació i seguiment d'instruccions versus consolidació de la conducta

4.- Exposició d'intencions i de resultats

5.- Iniciatives HeCTOR (Hàbits d'estudi i comportament en temps d'oci recreatiu)

Des de la psicopedagogia i de la pràctica pedagògica crítica 

 

101.- Màster Cooppel de gestió CòMENTS ( TaLENTS) 2024-30

ESTEM EN CONSTRUCCIÓ

COOPERACIÓ POSITIVA ENTRENADA LLIURE (COOPPEL).- 

Cooperació enfocada en el Pensament i en el Llenguatge (PEL)

"GRATUÏTA ECONOMICAMENT

DE FORMA PRESENCIAL I A DISTÀNCIA"

Per aprendre a aprendre plenament necessitem utilitzar les estratègies del silenci i de la  lentitud efectiva dels nostres recursos en el neuroaprenentatge per a la vida

Preparats amb el repte de la Intel·ligència Artificial

Apliquem el Disseny Universal dels Aprenentatges

Actius envers els ODS 2030

 El Màster capacita en l'organització social, en la participació Cooppel i en la gestió CòMENTS (TaLENTS) de la Cooppel 2024-30.

Comentaris mentals cooperatius estratègies de les narratives transensoneuronals (CòMENTS) utilitzant els talents ( tal qual, tal que, tal com.... tasques meditatives mentals, activitats psicofísiques  i lectures relacionals en l'entrenament en tècniques NeuroSensorials.(TaLENTS)

Consta de tres crèdits o Unitats Formatives (UF) corresponents a tres nivells competencials en nuclis, nexes i nusos de competències en tasques, exercicis i pràctiques.-

COM APRENDRE DE FORMA COMPETENT

"Com comentar com realment aprenem" de forma cooperativa mental gràcies a les neurotècniques sensorials i les neuronarratives (NTS).  Tesi postulant FERRAN jm.

En les nostres civilitzacions hi ha hagut sempre entrenament de les NTS (ENTS) dutes a terme per pràctiques religioses, culturals o socials en la història i en les diverses civilitzacions. 

Quines pràctiques necessita el món actual?

Títol Diploma Màster Cooppel 600. 

Un total de 600 hores, de les quals 200 hores són de teoria i 400 hores de pràctica en servei comunitari "SerCom" i Aprenertatge Servei, APS en els espais de la Federació OLiVER Cooppel.

Capacitem per a la formació en el Cooppel, en l'ús del seu codi CòMENTS-40 en el potencial d'aprendre a aprendre i en el recordar en el moment de necessitats o d'interès en la vida del dia a dia, en qualsevol lloc i en qualsevol moment.

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/01/42-organitzacio-i-funcionament-de-la.html?m=1

Pla d'estudis del Màster Cooppel per nivells competencials:

3r Nivell .- Marc teòric i de la praxis:

Què és el model CòMENTS TaLENTS Cooppel?

Principis científics, models psicològics i pedagògics. La psicopedagogia. L'experiència i trajectòria de testimonis. 

1.- La Investigació-Acció (Action Research) versus la Investigació Acció Solidària (IAS).

2.- La Pràctica Reflexiva i APS versus a la Pràctica d'Aprenentatge Reflexiu Servei (PARS)

3.- El model sistèmic inclusiu CòMENTS TaLENTS de la Cooppel. 

Competències de exposar, defensar la tesi postulant i el plantejament d'hipòtesi d'observació, anàlisi, interpretació de dades i intervenció immediata (OaSIS) en casos i els Mapes de la Ment singulars de les persones (PeDM). 

(NC03) 

Títol Màster CòMENTS Cooppel.

300 hores=  100 hores de teoria, 100 hores d'observació i 100 hores de pràctiques

A qui recomanem? Per a persones amb estudis universitaris i de Grau Superior de Formació Professional o persones que han fet els dos nivells anteriors del Màster.

2n Nivell.-  Com dur a terme la pràctica del CòMENTS 40 Cooppel?

Competències sobre com dur a terme el codi i el protocol CòMENTS 40 amb pràctiques Cooppel. 

(NC02) 

Diploma d'Entrenament CòMENTS

200 hores= 50 hores de teoria, 150 hores de pràctica

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/02/44-els-protocols-dels-tallers-cooppel.html

A qui recomanem? Persones que superen una entrevista. Obert a mestres, professionals de la pedagogia i de la psicologia. Professionals de l'educació i de l'animació social. Obert a pares i mares de menors d'edat

1r Nivell .- Com animar a la pràctica del Cooppel? Com organitzar grups, equips, clubs personals, clubs socials i com tramitar sol·licituds per a federar-los?

Competències sobre organització i funcionament de la Federació OLiVER Cooppel, animació i suport motivacional a les persones, famílies i associacions, proposar un pla i dur a terme dinàmiques d'aprenentatge i situacions Cooppel. 

Nivells proinclusió:

1.- Apropament. Xarxes Socials. Converses CPS (Caça talents, Pesca dons i Sembrat de carismes)

2.- Contacte. Converses de compartir complicitats.

3.- Acolliment. Participació en microtallers, tallers, biblioteca assistida Cooppel (BaC).

4.- Acompanyament. Fitxatge a la federació, seguiment actiu en la seva memòria i programa.

5.- Inclusió. Cada llar és la seu de cada família com a club Cooppel, amb trobades CiM, APLeCS, Olimpiades Cooppel i Manifestacions Cooppel. Laboratori d'Aprenentatges, fabricació o factoria de jocs FaRS Cooppel, BoRSA i BaNC.

6.- Cooperació activa creativa. Participació en la fabricació de jocs FaR Cooppel, programes, projectes i altres iniciatives solidàries.

7.- Festes i diades reivindicatives per al neuroaprenentatge per la Pau.

(NC01) 

Diploma de promoció i gestió federativa Cooppel.-

100 hores: 50 hores de teoria i 50 hores de practica.

A qui recomanem?  Obert a tota la ciutadania.

Idea, investigació i responsable de la direcció

AMB GANES DE SALUDAR-TE

Ferran de la Cooppel

info@cooppel.org

Escriure what's  +34  619 79 39 69 

Com reconeixem l'experiència:

- Promoció de qualificacions certificades

- Protecció amb acreditacions de competències.

- Permisos i llicències de constituir clubs i de participació a trobades de competències cooperatives, creatives i comunicatives.

De moment cada any es portarà a terme el Cooppel CASC (Concurs Aprèn Solidari Cooppel), enguany el "I Cooppel CASC" amb el lema "TOTES HI GUANYEM", es celebrarà en el mes de maig de 2024 i el Dia Anual Local Tarragoní, (DALT) des de 2012. El proper serà el "XIII DALT 2024", en el qual s'exposa la memòria de cada any , la programació anual, s'expliquen els progressos i es donen els reconeixements . Es celebra al voltant del 12 de desembre en memòria del 12-12-12.-

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/02/45-concurs-solidari-cooppel.html?m=1

100.- BALANÇ de l'equador del curs 2023-24.-

NOVETATS  FERRAN jm.

En marxa en les quatre raons associatives de la ciutat de Tarragona, sense comptar aquí amb les del Priorat, Barcelona i Madrid:

(1) la coordinació de Tarragona de la Federació Catalana de Voluntariat Social, (2) la secretaria de comunicació i de mediació de la Federació Veïnal Segle XXI, en els propers dies esperem continuar el conveni de col·laboració amb la Cambra de la Propietat Urbana de Tarragona i col·laborarem en la proposta de la Càtedra UNESCO d'habitatge de la URV, (3) la direcció del programa de suport Cooppel a l'institut Antoni de Martí Franquès, que beneficia a 25 famílies en general  i a 18 de forma més intensiva, a part de més d'un centenar de 1r ESO i mig centenar de 4t ESO i 4 estudiants de BAT en estada a empresa, al qual s'ha sumat les pràctiques de pedagogia de la FCEiP de la URV  n'Andrea i (4) la vocalia d'humanitats de l'Ateneu de Tarragona centrada ara en les relacions exteriors de Federació d'Ateneus de Catalunya.

A més de les de voluntariat social com és la mentoria a Quilòmetre Zero d'un extutelat de Gàmbia i les classes d'arrelament lingüístic a l'Espai Jove Kesse de la FEPA a un extutelat del Marroc.

Com un parentesi amb l'associació d'Ucraïna de Tarragona hem tingut una experiència de set sessions des de el dia 16 de gener. El 16, 18, 23, 25 de gener i els de febrer 01,06 i 15 registrats. El primer dia amb 18 assistents i el darrer amb 10. Ja tinc clar el procés de suport i atenció lingüística. Estic a l'Òmnium del Tarragonès, participo a l'IEC, col·laborador en voluntariat de la llengua en el CpNL i estic de membre a l'institut Cervantes i utilitzo el SIELE.

A nivell de la Causa Cooppel hem fet avanços: Acte a Cabacés, el passat dia 2 de febrer, aniversari del professor Montagud RIP, creador del Museu Eco de El Greco ( 1969-1984), vàrem fer la cloenda del XV aniversari del programa col·laborador de ràdio Falset, Priorem Priorat i del XX aniversari del CeP (Centre d'estudis del Priorat).

Els progressos en la investigació psicopedagògica de la tesi postulant de moment hem dissenyat el codi CòMENTS amb 40 items de l'entrenament amb "NTS" (Neuro-Tècniques-Sensorials) i indicadors-criteris per a tenir consciència del que hom domina i sap. Per a apreciar els seus progressos de la persona que aprèn com de l'animadora. Com són els pares i les mares en el cas de menors d'edat.

Hi tenim ja els cinc principis APREN en el tracte a les persones, en aprendre per competències  i en més concret les que aprenen un idioma d'arrelament del nostre país. 

APREN:

A- Avanços en les competències, satisfacció dels nous aprenentatges, superació de les ansietats i frustracions, 

P- Produccions i creacions. Ús de la imaginació. Tècniques del diari, de la carpeta o dossier, objectius compartits, orientacions bàsiques de continguts, etc. I les targetes i els taulers Cooppel. Targetes sobre preguntes i respostes, sobre dianes d'aprenentatge i estels i sobre situacions d'aprennetatge i resolucions.

R- Relacions en l'espai d'aprenentatge, relacions amb l'entorn i el la llar o la família que facilitin l'aprenentatge

E- Entrenament ENTS

N- Neuroaprenentatge conscient o com aprenc més i millor. Les ones cerebrals i els nivells mentals actius propis de cada persona.

Si aquests principis es compleixen l'aprenentatge és molt més efectiu.

En aixó sumem les consultes que hem rebut sobre els Drets Humans (unes 30 consultes) i l'atenció a persones amb dol, sobre tot a Tarragona ciutat, Cambrils i el Vendrell i voltants, un total de 25 casos entre 2023-24.

El dimecres dia 21 a les 10 hores del matí hem tingut una entrevista amb la directora  i una visita Cooppel al museu del Port de Tarragona.

Ja tenim perfilat el proper dia DALT Cooppel 2024 "Oportunitats per a transformar" o Dia Anual Local Tarragona, que celebrem des de 2012 a la ciutat de Tarragona. Serà enguany el dijous 12-12-24. I el primer Cooppel Concurs CASC Aprenentatges Solidaris Cooppel. "Participa i protegeix-te" que serà en el mes de maig la trobada final.

També tenim l'esborrany del perfil del Màster Cooppel de les competències necessàries per a organitzar i funcional la Federació OLiVER Cooppel, per a observar i animar aprenentatges i com investigar segons els trets propis de cada persona.

El Port de Tarragona un espai urbà i natural obert per a descobrir i gaudir sol, en grup o en família. També les associacions poden organitzar visites i excursions a peu.

99.- (ES) APREN. AYUDA A LA PRIORITARIA INCLUSIÓN SOCIAL. Como facilitar en cinco pasos la lengua castellana en entrenamiento positivo cooperativo Cooppel.-

  APREN    Aprendizaje autónomo

El catalán es la lengua vehicular de Catalunya

Como facilitar la Lengua (L) castellana para extranjeros protegidos provisionales con destino en España con Entrenamiento (E)  Positivo (P) cooperativo COOPPEL CòMENTS.-  

Cooperación positiva de entrenamiento lingüístico (comunicación total)  COOPPEL

Me he hecho miembro del Instituto Cervantes y estoy inscrito al SIELE (Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española). 

Date cruz verde con cinco pasos

Siempre tendrás nuestro apoyo motivacional y psicopedagogico.

Libre y gratuïto.

A partir de la lectura y de la expresión oral.-

Cooperación positiva en el entrenamiento lingüístico (COOPPEL).

Aprendo para cooperar en el mismo aprendizaje y para poder vivir y convivir, en el compromiso de transformarme yo mismo y la sociedad.

PARTIR DE LA PLANIFICACIÓN AUTOPERSONALIZADA de cinco pasos.-

5 Pasos: 

Autoconocerse el propio nivel de competèncias lingüísticas

- Primero es necesario que cada uno sepa cual es su nivel de competencias lingüísticas en lectura o comprensión escrita, en la producción escrita, en la escucha o comprensión auditiva y en la conversación o producción oral.

Para ello es preciso que tengamos el cálculo sensoneuronal versus el neurosensorial, implicando a nuestros sentidos para el recordar. Uso de colores (Azul, Verde, Negro, Rojo).  

Necesitamos saber dos cosas cual es tu nivel y como neuroaprendes.

Referente la PNL, modelo que nos ayuda a entender como neuroaprendemos.

https://www.youtube.com/watch?v=WGGkP7yOeDQ

https://steemit.com/spanish/@aidnessanchez/programacion-neurolingueistica-para-idiomas-gramatica-interna-y-externa-or-educacion

Cada persona según su nivel de competencias lingüísticas en la lectura o en la comprensión escrita, en la producción escrita, en la escucha o comprensión auditiva y en la conversación o producción oral.

Segundo saber como neuroaprendes.-

Ahora vamos a planificar la concentración mental con técnicas neurosensoriales "NTS", en tres niveles, como unos juegos mentales, psicofísicos i sociales:

1.- La interna, el silencio i los efectos mentales F,V,R.

2.- La externa inmediata mente-cuerpo y 

3.- La social-afectiva. Como conversar y como construir y jugar aprendiendo.

Las tres actividades clave son la conversación, el análisis i la lectura.

La lectura seguida de conversación con análisis son las mejores si se aplican el código ENTS natural, espontáneo y repetitivo.

Tercero.- Planificar las tareas relativas a las tres estrategias sistémicas para el crecimiento lingüístico:

1.- Sacar provecho de las sesiones en la sede del Club. Sesiones de conversación i de situaciones de aprendizaje autónomo.

2.- Aprovechar en casa actividades de apoyo. Conversando con otros. Usando internet. Viendo films a la carta y subtitulados. Jugar con las tarjetas Cooppel. Usar comunicación telemàtica por Meet o What's (textos, voces, videoconferencia)

3.- Sacar utilidad de los recursos del entorno: museos, exposiciones, bibliotecas, personas y entidades que pueden dar conversación, etc. Visitas 

¿Cómo saber nuestros niveles?.

https://www.youtube.com/watch?v=fyTVNKxIkeM

https://alegrespanishschools.com/es/niveles-de-espanol/

Recursos para el aprendizaje

https://svfspanish.com/14-recursos-para-aprender-espanol-y-practicar-gratis/

https://www.hablea.com/8-recursos-diversos-e-interesantes-para-aprender-espanol/

https://es.duolingo.com/

Cuarto paso.- Llevaremos a cabo el ENTS, entrenamiento neurotécnico sensorial y refuerzo de las tareas, con ejercicios y con prácticas..

Basada en la Programación Neurolingüística PNL, la Teoria de la Intel·ligencia del PAS i la tesis postulante Jm Ferran del Cooppel. Narrativas sobre el aprendiaje de conocimientos y sus habilidades como si fueran alimentos de la mente.

Una seria de ejercicios sobre el ENTS:

Taller del silencio y como salimos del silencio con los primeros efectos mentales FVR.

Taxonomia de Bloom:

1 y 2.- Recordar y comprender

Como pensamos y como operamos para mejorar el aprendizaje CaMPS

Conversación para el CaMPS

- C.- Cazar (C) palabras, 

- A.- Familiarizarlas o asociarlas por su función, por su lugar, por su significado similar (sinonimia) o contrario (antonimia), por su raíz léxica o etimológica, por su homofonia, etc.

    Los verbos

- M.- Minar el recuerdo (M), oro, diamante, sal. Como recordar en un momento dado.

- P.- Pescar conceptos y palabras (P), saber esperar para recordar.

 y 

- Sembrar (S) acciones con frutos a corto o largo término. Saber hacer, esperar recordar.

3.- Aplicar en tareas y ejercicios. Hacer simulacros dramatizados sobre situaciones de la vida real. 

4.- Analizar como recordamos y como aprendemos. Como recordamos en el futuro.

5.- Evaluar de forma inmediatda, a corto plazo o una semana y a largo plazo, más de un mes.

6.- Crear aportaciones al respecto, según cada persona que es diferente, original y única..

7.- Construir cooperación entre nosotros i la relación con los demás (Cooppel)

Lectura, conversación interna y con el otro. Escribir y leer. Escuchar activamente

https://dinament.blogspot.com/2024/02/98-aplica-en-el-pla-general-causa.html

https://dinament.blogspot.com/2024/02/98-aplica-en-el-pla-general-causa.html

https://agendaanims.blogspot.com/2024/02/222-participem-en-el-projecte-aplica.html

Otros "comentales" sobre el aprendizaje del español

https://dinament.blogspot.com/2024/01/95-aprender-el-espanol-oral-para.html

Quinto paso:

Somos creativos cooperativos

Finalmente recogida de:

Experiencias, casos, anécdotas y vivencias.

Uso de agenda, diario o carpeta

Sobre la comprensión lectora y otras competencias

https://www.youtube.com/channel/UCvlkg9vs3rwEtkN3MZ-ocUg

Resumen:

APREN

- Avanzar desde tu nivel de competencias

- Producir y crear recursos como el diario, bloc de notas, targetas Cooppel, etc.

- Relaciones óptimas entre la situación de aprendizaje del lugar de conversación (aula, sede, espacio), el de tu casa y el de tu entorno (museos, relaciones, bibliotecas, etc.)

- Entrenamiento  ENTS  de aprender a aprender 

- Neuroaprendizaje autónomo, como aprendo de forma más óptima y excelente con el mismo esfuerzo. 

APREN es móvil para el estudio y la investigación de métodos de aprendijaje de idiomas, de programas de estimulación, de alfabetización, etc. Además del uso de la Inteligencia Artificial y de los recursos de internet.

Más información:

Escribe al número de what's 619 79 39 69

98.- APLICA SOLUCIONS en el pla general Causa Cooppel per la Pau i el Codi CòMENTS.-

 Barcelona

El proper dimarts dia 13 de febrer assistirem a una sessió d'APLICA SOLUCIONS, reconegut pel Departament d'Educació, organitzat per la Societat Catalana de Pedagogia (SCP) en un espai del mateix Institut d'Estudis Catalans (IEC) al qual és filial.

Horari: 17,30 a 19,30 hores

Institut d'Estudis Catalans

C/ del Carme, 47, Ciutat Vella, 08001 Barcelona

Curs Aplica-Solucions...

Jornada per aprendre i intercanviar situacions d'aprenentatges

1- Presentació:

En Josep Serentill, president de la SCP-IEC

Dirà unes paraules) i ens situarà en el context de la sessió.

2.- Na Neus Lorenzo farà un breu resum del context del curs, i presentarà breument els formadors dels diferents tallers d'aquesta tarda.

3- Tallers pràctics simultanis (3-4, de 15 minuts)

4- Posta en comú, ampliació / reflexió.

5- Lliurament dels materials virtuals del curs (les 4 sessions fetes fins ara)

Aspectes sobre APLICA SOLUCIONS en la marxa del nostre pla general Cooppel.-

Com a docència i suport a les tutories i a les famílies de l'institut Antoni de Martí i Franquès de Tarragona i com a pedagogia social, educativa i associativa.

1.- En la Causa Cooppel, en la seva difusió i en qualsevol ocasió,  comentem la IA, el DIU i els ODS 2030 i la seva importància per a la ciutadania ara i de cara al 2030. Personal: Agents Cooppel

Un exemple entre molts:

https://agendaanims.blogspot.com/2024/02/221-el-poble-de-cabaces-prota-gonista.html

2.- En la diversitat del pla general en els diferents programes i projectes Cooppel apliquem les tasques:

Atenció a persones, a famílies, a associacions

Tres àmbits de les tasques d'APLICA SOLUCIONS:

https://dinament.blogspot.com/search?q=APLICA

I.- Tasques a dur a terme pels agents Cooppel, personal docent, etc. com a tals, intern i privat..

II.- Tasques per a si mateix amb difusió general, tot dient he o hem usat o consultat IA. Ús privat amb difusió pública.

III.- Tasques per explicar, aprendre i aplicar l'alumnat, pares i/o mares, responsables associatius, amb la difusió general. Ús públic

EN CONSTRUCCIÓ

3.- La IA, DUA i ODS 2030 en la pràctica d'entrenament lúdic CòMENTS

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/02/44-els-protocols-dels-tallers-cooppel.html

4.- Institut Antoni de Martí i Franquès IAMF, programa C@M ins

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/02/68-programa-cmins-en-marxa-el-tercer.html

5.- Dedicarem un programa mensual de ràdio a tractar APLICA 

https://priorem.blogspot.com/2024/02/29-programa-num-119-dissabte-02-de-marc.html

 

Més info:

https://projectes.xtec.cat/ia/

https://blogs.uoc.edu/elearning-innovation-center/ca/com-preguntar-a-la-ia-prompts-dutilitat-per-al-professorat/

https://www.unite.ai/ca/10-best-ai-tools-for-education/

97.- APLICA SOLUCIONS, amb fonts digitals sobre projecte sobre IA, DUA i ODS 2030.- General COOPPEL.-

 

El projecte APLICA en el nostre pla General Cooppel per la Pau i el programa Cooppel educatiu a l’institut Martí i Franquès amb extensió a la resta de programes Cooppel de la societat civil.- Curs 2023-24

Primer informe desembre 2023. Actualitzat gener 2024

 

Índex

Presentació

 

En la nostra praxis del dia a dia:

1r.- APLICA a l’Institut Martí i Franquès.

2n.- APLICA en atenció a les persones, a les famílies i a les associacions de la mateixa societat civil

 

Facilitar informació i suport motivacional

3r.- APLICA oberta a les persones, professorat, famílies, associacions i recursos. Possibilitats obertes en noves aplicacions en el futur

 

Presentació.-

Incidència general del projecte APLICA en dos àmbits, en la nostra praxis del dia a dia. Amb qui tenim influència? En el punt primer com a professorat col·laborador ad honorem a l’institut i en el punt segon en la societat civil i en el món associatiu formant part de la direcció, junta directiva o consell director de projectes o d’associacions o federacions.

En el tercer punt APLICA oberta en la informació i el suport motivacional a les persones, al professorat, a les famílies, a les associacions i als recursos com biblioteques i museus, en les possibilitats obertes d’ajuda o d’aplicacions en el futur.

1.- APLICA en el dia a dia a l’institut Martí Franquès.

Institut Antoni de Martí i Franquès de Tarragona

Influència directa en el programa educatiu amb:

 

Personal implicat de moment.

-       Quatre estudiants de BAT. Estada a Empresa BAT octubre 2023 a maig de 2024

-       Practicant pedagogia URV Andrea- gener-abril 24

-       Suport al servei comunitari de 4t ESO de l’institut. SERCOM

-       Treball en equip Ferran i Fina. EF2

-       Fills i filles i els seus pares i mares que participen en el programa Federació de Clubs de famílies. Biblioteca assistida Cooppel (BaC) i tallers de pares i mares sols i tallers de pares i mares junt amb els seus fills i filles.

-       Alumnes de 1r ESO en hora de tutoria i la seva relació amb els pares i mares com a convidats en actes a la tarda en horari extraescolar. Atenció hores de tutoria ESO . AHTE

-       Equip directiu, coordinació pedagògica, departament d’orientació, tutories, tutories 1r ESO, Especialistes, equip docent i claustre. En relació en el programa Cooppel i en la presa de decisions i propostes.

-       Oferta de suport a projectes d’aprenentatge servei, ja en portem tres i de practiques de pedagogia i de psicologia al programa educatiu Cooppel: URV i UOC

A l’hora de tutoria organitzem el taller Cooppel de suport a com aprendre a aprendre en cooperació.

 

 

 

2n.- APLICA en el dia a dia en l’atenció a les persones, a les famílies i a les associacions de la mateixa societat civil

Influència directa amb persones majors d’edat, amb projectes i entitats (associacions i federacions). Vegeu la justificació del General Cooppel.

https://dinament.blogspot.com/2024/01/96-explicacio-del-pla-general-cooppel.html

 

- Explicar l’OPENAI Xat   CHAT GPT

- Avantatges per aprendre a aprendre amb IA

- Xerrades a les associacions veïnals i a l’Ateneu de Tarragona

- Suport a l’associació ucraïnesa en conversa per aprendre castellà i català a persones PRG

Recursos y aplicacions:

https://chat.openai.com/

https://www.youtube.com/watch?v=R1x5dLUIGVY  IAG

https://labs.google/

https://www.fotor.com/ai-image-generator/

https://zoom.earth/

https://twitter.com/itsPaulAi/status/1697628947041669271?t=0cz_oKEUuNvjtvKze5Nacg&s=03

https://twitter.com/hasantoxr/status/1697606125351547223

https://twitter.com/HeyAbhishekk/status/1697475117599826139

https://www.lemmy.co/

https://www.popai.pro/

https://ourworldindata.org/

https://amieedu.org/inscripcion/

 https://www.vondy.com

https://letsenhance.io

https://fotor.com

 

+INFO

https://www.v3rtice.com/ca/quines-son-les-aplicacions-de-la-intel%C2%B7ligencia-artificial/

https://www.elnacional.cat/oneconomia/ca/empreses/aixi-es-gemini-ia-llanca-google-competir-xat-gpt-quan-estara-disponible_1132207_102.html

 https://www.unite.ai/ca/10-best-ai-tools-for-education/

 

3r.- Informem i animem.-

APLICA oberta a les persones, professorat, famílies, associacions i recursos. Possibilitats obertes en noves aplicacions en el futur. Facilitar informació i suport motivacional . Informem del projecte APLICA i facilitem informació i documents per animar a l’ús i l’aplicació.

APLICA com influir i tenir impacte de centre, d’entorn, associacionisme i xarxes socials. Per a millorar el sistema educatiu i tot l’entorn local i territorial. De cara al futur.

Vegeu articles 84 i 73 cliqueu a sota

https://dinament.blogspot.com/search?q=aplica

 

Fem consultes a CHAT GPT

Facilitem documents de suport del curs del projecte APLICA

Proposem utilitzar la IA en l’institut i en el món de la societat civil en general.

 

"La Intel·ligència artificial en el DigCompEdu, per una educació ètica:  APLICA la DUA, els ODS i els 6 vectors educatius als projectes del centre."

Per tal de facilitar el lliurament de les tasques de les sessions anteriors, si no ho heu pogut fer:  
   Vincle a la primera sessió, espai de TASQUES: 

https://drive.google.com/drive/folders/1LgAzpF0VFfgyD2H5dKzAAygyqxmxlzGV?usp=drive_link
    Vincle a la segona sessió,   espai de TASQUES: 

https://drive.google.com/drive/folders/19N0etJCfAlaTacSxkKlv-O67T8G0yS0d?usp=drive_link

     Vincle a la tercera sessió, espai de TASQUES: 

https://drive.google.com/drive/folders/1yHFdX1dd192W5gi6FBQdK8vWXerNXPTc?usp=sharing