170.- EDUCACIÓ?.- Tres projectes HUT.- Què està passant? Com aprenem? Com podem millorar el record i la comprensió?

 

El model Cooppel parteix de dues metàfores: La nostra ment funciona com un mòbil smartphone i aprenem com si els coneixements fossin aliments

1.- Justificació.- De tres projectes HUT

Projectes HÈCTOR, ÚRSULA i TOMMY.-

El projecte HÈCTOR iniciat en el 2007 i reforçat en el 2011 fins avui uns dos centenars de famílies- fills i filles ham estat entrevistades (professorat PEOE) en els temps extraescolars que implica els escolars  i ÚRSULA en el 2003-2016, un centenar d'alumnes amb les seves famílies també observats (assessorament EAP) 2003-2011 i com a PEOE 2011-16. El pla Cooppel assumeix l'HÈCTOR i part de l'ÚRSULA entre 2011 fins l'actualitat des de la perspectica extraescolar amb un total 225 famílies-menors d'edat.

Això implica l'observació dels Hàbits d'Estudi i Comportament en Temps d'Oci Recreatiu de l'alumnat i ÚRSULA l'observació de l'eficàcia a partir de l'Ús de Recursos de Suport a la Utilitat  de la Lliure Autonomia i ara més que mai com realment aprenem? Com podem millorar el record i la comprensió? Què està passant en educació?

El TOMMY és el projecte d'atenció a hores extraescolars des de 2011 fins a 2026 a l'institut Antoni Martí i Franqués. Amb més d'un centenar d'alumant.

2.- En el gener concluim sobre la Síndrome d'insuficiència limitadora mental. SiL   (NTS)

2.1.- La disminució de la capacitat d'atenció. El nostre entorn planificava i ara som nosaltres que prenem decisions.-

2.2.- La distracció en l'entorn

2.3.- Entorn que educa amb insuficiència?. Cada persona te la seva NTS, una nova perspectiva de veure el Talent Humà educables per part del professor F.

EN CONSTRUCCIÓ Vist el 15 de gener de 2026

169.- CASOS.- Recollida d'anècdotes, casos, situacions, etc. per a prevenir millor i resoldre si és necessari.-

Si et trobes una porta tancada pensa que sempre és possible obrir-la

 JUSTÍCIA, SALUT, EDUCACIÓ, CULTURA I SOCIETAT.-

Concepte

A partir de es narratives de les experiències en resoldre qüestions, problemes o conflictes podem aprendre a prevenir o a saber el que hem de fer davant situacions semblants.

Metodologia.-

1.- Identificar i recollir.- 

Recollida d'anècdotes, casos, situacions, etc.  de la premsa digital o de paper, de notícies o esècialista de temes concrets, així com de la pròpia experiència i vivències.

2.- Compartir.-

Això implica difondre en els grups de whats de drets (jurídic, justícia), edu (educatiu), som (convivència, salut, seguretat,...) i C@LCs (apostolat), etc.

3.- Identificar el mòbil, l'error, l'èxit,.-

Que cal aprendre. Són coneixements sobre el món veïnal, mediació comunitària, educació, justícia, etc.

4.- Aprendre de com hem de prevenir i en el cas que sigui, com actuar amb eficàcia.

Informació, orientació i assessorament. Tenim una xarxa d'advocats consultants voluntaris.

5.- Introduir casos o anècdotes respectant la confidencialitat en les nostres comunicacions en tallers, ponències, conferències o programes de ràdio o altres intervencions públiques com així també en les nostres converses C@LCs (aprenentatge amb lectura comprensible sensible----- Tesis Cooppel.-

6.- Si vols rebre els comunitats o si vols facilitar-ne per la teva part, escriu-me a what's 619 79 39 69.-

7.- Tenim una Xarxa internacional. Cal tenir traductor automàtic a nivell OMS, UNESCO, ACNUR, UNICEF, ONGs altres entitats. També amb hispanoamèrica.

.

168.- LA PRÀCTICA COOPPEL.- Aprendre la pràctica Cooppel. Practice Educative Learning (PEL) cooperative (COOP) Cooppel Mental

 Aprendre la pràctica, valors, conceptes, hàbits i habilitats fins al curs bàsic i el màster federatiu de la Cooppel.- 

Obert a nivell internacional

Bon dia en cada moment, podem començar

1.- Com aprendre i practicar la Cooppel?.

El curs d'aprenentatge de la pràctica Cooppel sempre es fa acompanyada d'activitats al voltant de l'aspiració humana.

Principals aspiracions humanes on practiquem el Cooppel des de 2011, des de fa 15 anys:

1.- Tasques d'estudi i activitats extraescolars. Institut Martí Franquès de Tarragona.

2.- Tasques culturals a l'Ateneu de Tarragona, ponència anual des de 1989, soci des de 1991 i vocal d'humanitats des de 2017

3.- Tasques de prendre apunts i exercicis pràctics a l'hora de tutoria des de 2017

4.- Tasques de conversa, comunicació i mediació comunitària des de 2000 en el món veïnal de Tarragona.

5.- Tasques de conversa en les emissores municipals de Tarragona des de 1989 i de motivació a donar la teva veu des de 2008 a ràdio Falset, programa Priorem Priorat.

6.- Tasques d'estudiar, reflexionar i de compartir les experiències i vivències educatives i pedagògiques des de 1985

7.- Tasques de domini de la llengua, com en voluntariat per la llengua (VxL) del CpNL, de mentoria social com en la fundació Bofill, com en altres activitats on la conversa és la principal activitat.

2.- Fer difusió i explicar la seva experiència en les converses i aplicar el guió o els tests del protocol de la taxonomia Cooppel inspirada en la Taxonomia de Bloom.

Guió més literari.-

https://marcel-lisxaria.blogspot.com/2025/12/38-marc-conceptual-de-la-tesi-cooppel.html

Guió més d'investigació d'estudis superiors.-

166.- Qüestionari (QX) NADAL 25.- Pla investigador de la CRD Comprensió del Record Disponible 2026-30.-

3.- Mòduls del curs i del màster propi de la pràctica Cooppel.-

Mòdul 1: Drets humans i convenis internacionals  

Mòdul 2: Dret a l'educació i a la llibertat coherent, autèntica, corresponsable i solidària.

Mòdul 3: Capacitat jurídica del consentiment, garantia de la confidencialitat i el dret a les iniciatives per al ple desenvolupament de la persona  

Mòdulo 4: La dinàmica mental NTS. Els talents. Exercici TAL de la NTS. Posar fi a l'autoexclusió mental i a l'abús. Dret a una segona oportunitat.   

Mòdul 5: Serveis de qualitat i inclusió comunitària. Mediació comunitària.  

Mòdul 6: Salut general, salut mental, estar bé, prevenir i la recuperació.

Mòdul 7: Testimoniatge per la Causa Cooppel per la Pau. Exemples, anècdotes i comentals que valen la pena compartir i donar a conèixer.

4.- Després de completar el curs o màster Cooppel Mental (CoMENTAL), seràs capaç de:  

1.- Fomentar comentals o comentaris mentals que valen la pena difondre de boca-orella.(vet aquí Comental)

2.- Quan et trobis en quelcom que vols comprendre i recordar i que en el futur recordis comprensivament serà capaç de gestionar-ho 

3.- Principals competències:

Explicar què són els drets humans i justificar iniciatives solidària responsables 

Reconeix que les tàctiques mentals respecte al silenci, a la respiració i l'observació dels fenòmens mentals i convertir-los en formats gestionables .

Descriure la representació mental com a codificació creativa Cooppel                                                                                 

Explicar els processos emocionals lògics de la comprensió del record disponible

Descriu com podem ajudar a la pacificació mental  i quins factors contribueixen a favorir-la.

https://www.menshealth.com/es/tecnologia/a69836016/7-comportamientos-personas-inteligentes/

167.- QUÀNTICA COOPPEL. La visió de la incògnita Quàntica (Qx), el posicionament PeDM i el panorama actual.-

 Causa Cooppel per la Pau  2030 ODS

La pràctica Cooppel una oportunitat per a refexionar i posicionar-se davant les situacions actuals d'alineació i d'alienació mental. Pensar el que els altres volen que pensis i pensar com els altres sense tenir personalitat ni collita pròpia.

REPTES MUNDIALS 

1.- L'associacionisme orientat cap a la igualtat.-

2.- Caminar en l'equilibri de les realitats polaritzades, de la visió de la incògnita Quàntica i de la IA o de les IAs.-

3.- Els "quants" energètics mentals i les vivències espirituals són l'esperança del segle XXI.-

Observar-los en el dia a dia i descobrir-los en la història i en els testimoniatges ens inspiren de cara al futur immediat

4.- El posicionament d'entrenament amb decisions mentals PeDM i el panorama actual de netejar els errors: aprendre, desaprendre i reaprendre.-

Ja tenim elaborat els Mapes de la Ment (mapa conceptual i mental de la Causa i de tractament TR@NS.

En els comentals o articles que segueixen tenim explicada la Tesi.-

5.- Invitats a fer quants i salts de conversió en les nostres vides.

Ara podem començar amb la pràctica Cooppel

2026 any d'un nou salt d'esperança

166.- LA NADAL 25.- Qüestionari eina Qx. Pla investigador de la CRD Comprensió del Record Disponible 2026-30.-

Causa Cooppel per la Pau 2030 ODS

Pla investigador de la TESIS

Qüestionari (Qx) COOPPEL

LA NADAL  25            25-12-25

LA NADAL 25: La Neuro Auto-Avaluació de les Disponibilitats d'Aprenentatge Lúdic amb tàctiques mentals TAL exercitadores NTS (TALeNTS)   25 proves mínimes

I.- Justificació científica del qüestionari QxNADAL 25

1.- Referents.- 

Mirada mental quàntica inspirada en les aportacions dels criteris de L. Kohlberg, dels processos de dol d' E. Kubler Ross, dels indicadors de la teoria de la intel·ligencia del PASS (test DNCAS), dels indicadors de les narratives de la imaginació de Kieran Egan, de la mirada de la Neurociència i de la visió Quantica i de la Intel·ligència Artificial, dels instruments de l'Anàlisi Transaccional (AT), de les metodologies de la Investigació-Acció (I-A) o Action Research i de la Pràctica Reflexiva Internacional (PRI), de les Inteligències Múltiples, Emocional i Lògica (MEL), les tècniques de la Programació Neurolingüística( PNL) i l'Argumentació Transcomentstalista de J.M. Ferran (collita pròpia). I l'experiència en la Quality Rights- OMS de els Nacionals Unides i d'Obertament.

2.- Experiència en projectes, programes i plans des de 1976.

3.- Participació en projectes en formació de formadors del Departament d'educació i dels ICE de la UPC, URV i UB. Des de 1985 fins 2015.

II.- Proves.- 

1.- Concepte.- 

Qüestionari.-  Qx NADAL 25       25-12-25

2.- Finalitat.- 

Valorar i millorar el record i la comprensió en els aprenentatges de la vida.

3.- Per a totes les edats.-

En edats entre 0 i 11 anys hi ha unes proves adaptades entre l'observació, anàlisi i intervenció (OASiS)

A partir de 10 anys fins a 100 anys apliquem aquestes NADAL-25

4.- Valoració de les proves.- 

Valoració  1234  prioritat       5678 importància

Edat  pare/mare   persona    Data naixement

5.- Relació de proves i del temps.-

Temps un minut per prova

Relció de proves:

2+5+12+2+5      26 proves       26 minuts

Valoració Global: 26 minuts

              Total curs  52 minuts

6.- Relació de les proves, temps i moments per a dur-les a terme.- 

A.- Contactar i acollir. Diari. Dos minuts. Dues tasques.

B.- Acolliment. Diari. Cinc minuts. Cinc tasques.

C.- Acompanyament. Setmanal. Dotze minuts. Dotze tasques.

D.- Efectes. Setmanal en grup. En qualsevol moment o situació personal. Dos minuts. Dues tasques.

E.- Beneficis. Al primer mes i al tercer trimestre. En entrevista. Cinc minuts. Cinc tasques.

F.- Impacte. Valoració global 2-5-12-2-5

Desenvolupament de les proves i els nous hàbits.-

A.- CONTACTE.- Dos preguntes de contacte-acolliment.- Diari. Dos minuts

1.- Creus que exercitar, entrenar ...tàctiques mentals com si fossin un joc pot millorar el teu aprenentatge?

2.- Tens curiositat en aprendre tàctiques mentals per a millorar la teva capacitat de record i de comprensió.

B.- ACOLLIMENT.- Cinc exercicis d'acolliment. Diari. Cinc minuts i quan la situació ho requereix.-

1.- Silenci, respiració i trencament del silenci

2.- La neuromobilització conscient: identificar fenòmens de la imagin-audició i gestionar formats

3.- Observar objectes o escenes i formatejar 

4.- Exemples aplicatius NTS de matemàtiques i de coneixements 

5.- Identificar dianes d'aprenentatge i crear blans estels de record.

C.- ACOMPANYAMENT.- Dotze exercicis d'acompanyament. Setmanals. Dotze minuts.

Són cinc les activitats funcionals del model sistèmic inclusiu TAL: com tracto el record (TR@NS) impacte en la causa (Qx), la conversa (C@LCs), la comprensió (CRD) i les decisions preses (CiS).

DUA

a) Ens preparem mentalment per al DUA.- 

1.- Posicionament en silenci, respiració i relaxació.

2.- Trencament espontani del silenci.

3.- Trencament autogestionat del trencament del silenci. La construcció de preguntes i oberts a cercar respostes i solucions.

b) Representació.-

4.- Identificar fenòmens IE x FVR G0. Recordar un detall d'una persona, a partir d'un concepto com reacciono, entro en la llar, etc.

5.- Codificació gràfica del fenòmens en formats mentals.

6.- Transcripció de les activitats en codis

7.-  Jugar de forma espontànea en els codis i en les activitats

c) Expressió.-

8.- De l'activitat i del seu algoritme o narrativa o les dues.

9.- Descripció del procés emocional lògic (PEL) dels codis i dels coneixements: C@MPS

10.- Aplicació dels codis 

11.- Enriquiment relacional i espais rics en motivació o promoció i sostenibilitat de les iniciatives

d) Compromís.- 

12.- Estil de vida, identitat, pertinença i participació

D.- EFECTES.- 

Dos efectes mentals, en qualsevol moment. Valoració setmanal. Dos minuts.

1.- Millora del record i de la comprensió

2.- Més concreció en les decisions personals

E.- BENEFICIS.- 

Cinc beneficis de la pràctica Cooppel al finalitzar un mes i als tres mesos. Entrevista CESEC. Cinc minuts com a mínim. Màxim 25 minuts

- Educatiu: Rendiment acadèmic. 

- Ètic: Actitud i satisfacció en els propis principis

- Cultural: producció i creació solidària.

- Social: relacions i valors: seguretat, salut, justícia, protecció, prevenció...

- Comunitari: mediació comunitària i social

F.- IMPACTE.- 

L'impacte en l'entorn proper i llunyà solidari.- Al final de curs. Mínim 27 minuts. Màxim depen si fem una taula rodona o acte de compartir iniciatives que pot durar en total (25+12+25= 62 minuts).

L'ambient, entorn, espai junt amb la competència pràctica Cooppel i la cooperació d'aspiracions: Espai+Cooppel+Aspiracions compartides.

III.- Valoració dels resultats i interpretació,.

Es valora per cada prova la importància (I) entre 5-6-7-8 de menys a més i la prioritat (P) 1-2-3-4. Entre les proves es suma les de I i per altra costat les P i es calcula la mitja. El superior a 0,5 i el mateix 0,5, es valora el següent. Així  6,3  seria 6 i 6,5 seria 7.

Després es suma en la global. I es fa el càlcul total PI. 

IV.- Aclariments.-

Aquest qüestionari, format per TAL amb exercici NTS és una prova diacrònica, sistèmica i inclusiva. L'eina de companyia que cada persona ha de construir la seva i saber posar en comú.

V.- Estem en fase experimental.-

Entre gener i maig de 2026 anirem presisant les proves, el temps de cadascuna per criteris de pragmaticitat, acció, reflexió i teorització pacificadora.

165.- La TESIS COOPPEL. La Tesi de la Causa Cooppel per la Pau 2030 ODS.-

01 de gener de 2026- 31 de desembre de 2030. Cinc anys complets

Pacificar les nostres ments, democratitzar la nostra cultura, igualtat i justícia entre totes les persones

1.- Som persones amb accions i aspiracions úniques.- 

És una tesi, és la  nostra TESIS

- Estima per les persones i els seus compromisos

- Familiar en la seva implantació i valor de proximitat.

- Rellevant i importància en la vida de les persones i del seu significat. 

- Diferent i original a altres plantejaments, som únics.

2.- Definició.-

TESIS: La Tesi Estratègica Servei Inversa Solidària de la Causa Cooppel per la Pau 2030 ODS.

Basada en el Disseny Universal dels Aprenentatges (DUA) i en les aspiracions dels Objectius del Desenvolupament Sostenible (ODS).

GARANTIES DE LA PRÀCTICA COOPPEL.- 

Garantia de consentiment i de confidencialitat. Accesible a totes les persones, adquirible, és econòmicament gratuït, per dret ha de ser accessible, ha de facilitar la resposta immediata conscient i novedosa, en tot moment, respectar la sensibilitat al rebuig amb plantejaments sistèmics inclusius  

3.- Trets diferencials i rellevants.-

Tesi: recerca de conclusions científiques evidenciables a partir de la pràctica Cooppel.

Trets diferencials.- 

- Estratègica: centrada en processos mentals i socials com culturals. Prioritàriament processos emocionals lògics (PEL). Lliure.-

- Servei: Accès gratuït, útil per a la ciutadania, lluita contra l'autoexclusió i l'estigma- 

- Inversa: al final el que compta í valora és la mateixa ciutadania

- Solidària: adherits als interessos i necessitats de la comunitat, altruisme.

Trets destacats.-

- Postulant: l'important és aconseguir permisos i protecció per a la seva difusió amb cost zero euros.

- Pràctica Reflexiva

https://formacion.intef.es/tutorizados_2013_2019/pluginfile.php/112434/mod_resource/content/1/Que%20es%20la%20Pr%C3%A1ctica%20Reflexiva.pdf

- Mediació comunitària. Visió sistèmica relacional.

- Action Research

La investigació-acció (Action Research) és unametodologia que combina la reflexió crítica amb lacció per resoldre problemes pràctics i generar coneixement en contextos reals, especialment en educació i ciències socials, on els mateixos professionals (docents, treballadors socials) investiguen la seva pràctica per millorar-la, identificant problemes, implementant estratègies i avaluant resultats de forma cíclica per aconseguir un canvi positiu i sostenible. 

4.- Referents i fonts científiques

4.1.- Neurociència .Pòlvora i Dinamita Cooppel

La neurociència és unadisciplina científica multidisciplinària que estudia el sistema nerviós, incloent el cervell, la medul·la espinal i els nervis, per comprendre com funcionen per produir pensaments, emocions, conductes i funcions corporals bàsiques, des del nivell molecular (neurones i neurotransmissors) fins al conductual i cognitiu. Utilitza eines avançades com la neuroimatge ( Ressonància Magnètica Funcional ) , la genètica i la computació per desentranyar els misteris de la cognició, l'aprenentatge, la memòria i els trastorns neurològics, connectant la biologia amb la psicologia humana.  

Components Clau d´Estudi

Estructura i Funció: 
Analitza l'anatomia del cervell i com interactuen les parts. 
Neurones i Sinapsi : 
Investiga la comunicació entre neurones a través de neurotransmissors (dopamina, serotonina). 
Sistemes Nerviosos: 
Estudia el Sistema Nerviós Central (SNC) i Perifèric (SNP), i les divisions (autònom i somàtic). 
Neurociència Cognitiva: 
S'enfoca a les bases neurals de la cognició, percepció i consciència. 

Branques i Aplicacions

Neurociència Cognitiva: 
Relaciona el cervell amb processos psicològics com ara la presa de decisions i l'aprenentatge. 
Neurobiologia Molecular: 
Estudia receptors i neurotransmissors a nivell químic. 
Neurociència Computacional: 
Fes servir models matemàtics per entendre el processament de la informació. 
Aplicacions: 
Ajuda a entendre l'aprenentatge, la meditació, la neuroplasticitat i les malalties neurològiques i psiquiàtriques. 

Tecnologies i Metodologies

Neuroimatge (fMRI): Permet veure el cervell en acció. 
Estudis Genètics i Electrofisiològics: Per entendre la base biològica de la conducta. 
Psicologia Cognitiva: Sintegra per estudiar la ment i la conducta. 

4.2- Els principis Pòlvora de la Causa Cooppel.-

- Principis Pòlvora:

POL, Pràctica o posicionament orientat lúdicament per projectes d'organització lliure. Aprendre jugant i inventant jocs Cooppel. Moure les peces.

VO, Voluntat Organitzativa (mental), creació de xuls i peces de jocs.

RA. Relació Afectiva entre les persones jugadores.

4.3.- Marc teòric referent la DINAMITA de la Causa Cooppel per la Pau:

Dilemes Kohlberg  i dol Kubler Ross.

Intel·ligència del PASS de C. Timoneda i Imaginació de Kieran Egan

Neurociència i perspectives amb la Intel·ligència Artificial (IA).

AT: Anàlisi Transaccional: guions, impulsors i funcionament de les transaccions. Interessants tots els instruments de l'AT. (AESPAT)

Mètode Cooppel és el model inclós en la Pràctica Reflexiva (PR) i en la Investigació-Acció (I-A)

Intel·ligències Múltiples, la Intel·ligència Lògica i la Intel·ligència Emocional

Tècniques de la PNL i altres

Argumentació transcomentalista pròpia Ferran jm.

4.4.- Què vol dir "Cooppel":

Marca funcional i nominal, no registrada a nivell oficial.

Cooppel: 

Cooperació pel sentit pacificador del record i de la seva comprensió en la formació mental a partir dels records i de la comprensió. (Comprensió del Record Disponible- CRD).

5.- Proposicions, enunciats o tesis:

5.1.- Tres principis actius i efectius.-

La pràctica és més efectiva i sostenible si es motiva i s'entrena en voluntats organitzades (VO), si es faciliten espais més estimuladors (POL) i es creen aspiracions compartides en relacions afectives (RA). Acròstic PÒLVOLRA.

5.2.- I tenim a la mà les cinc tàctiques TAL per exercir (E) la NTS   Acròstic TALeNTS

Les cinc tàctiques que tenim a la mà, són representades pels cinc dits (metàfora):

- TR@NS. Tractament del record amb algoritmes i narratives. Les equacions mentals. Dit gros.

- Causa. Motivació amb objectis. La difusió. Donar-se a conèixer. Dit índex.

- Conversa C@LCS. Activa, legítima, corresonsable i sinodable. Dit cor.

- CRD. La Comprensió del Record Disponible. Dit de l'anell o del record del compromís.

- Impulsos i iniciatives solidàries. Idees líquides que poden consolidar. Organitzar espais, aprendre la ludopràctica i projectes compartits. Dit petit.

El dit gros (TR@NS) pot tocar a cada dit, els cinc dits poden fer pinya. 

Cada dit té la seva funció i representen la direcció de la codificació, primer decidir i planificar, concentrar l'atenció i gestionar els formats imaginatius de la creativitat: FVR G0

Per a més informació i sense cap compromís pots escriure les 24 hores i et responem el més aviat possible a info@cooppel.org