108.- Investigació en el com aprenem amb la conversa C@LCs Cooppel: Català i Francès.-

 - Investigació-acció educativa en el com aprenem millor amb la conversa segons el model C@LCs Cooppel: 

Català, Espanyol i/o Francès.- 

A.- Mòbil.- 

Marc conceptual:

1.- C@LCs: Conversa aprèn presencial i/o telemàtica , Lectura Comprensiva sumativa

2.- Cooppel: Dins d'un projecte personal i de grup pel sentit comú cooperatiu, vetllant un per l'altra. Aprenc si tu aprens i tal com ho fas. 

Marc teòric: Aplicació dels instruments de l'Anàlisi Transaccional i de la cultura comentalista de la lectura aprenentatge ALIS del MNS

Protocol de praxis de la cultura comentalista MNS:

- Exercicis fonètics i model referencial d'imitació. Cada llengua té les seves diferències fonètiques que cal centrar l'atenció. Deu minuts cada dia. 

ESCOLTA ACTIVA, DISCRIMINACIÓ AUDITIVA, EXPRESSIÓ FONÈTICA, IMITACIONS, EXERCICIS DELS PERFILS COGNITIUS RELACIONALS, EXPRESSIÓ ORAL I ORATÒRIA.

- Anotar en una targeta les paraules que costen recordar, per un costat la paraula amb la llengua aprenent i per l'altra les notes de suport al record. Deu minuts cada dia.

- Cal aplicar la cultura mental MNS fent fotos, videos i ràdios mentals i ubicar-les en un context i un entorn funcional i pràctic. Deu minuts cada dia.

- Gravar veus i videoclics en el what's per a reviure experiències i vivències d'expressió oral. Deu minuts cada dia.

- Proposar jocs, jugades, partides i partits de Conversa C@LCs Cooppel. Trenta minuts a la setmana en una sola sessió o trobada.

B.- En el cas del català i castellà o espanyol. També el francès però a sota tenim una aportació sumativa de CHAT GPT  openai-

1.- La conversa ha de ser funcional i pràctica, ha de partir de rituals: bon dia, bona tarda etc. salutació interpersonal, presentació ( nom, professió, aficions, etc). Intencions a dur a terme. Aspiracions.

 Cada dia tres minuts.

2.- Poc a poc introduir-la en el passatemps, quin temps fa, com estem, etc.   Cada dia cinc minuts.

     Exposar i corregir models referents 

3.- Cal respectar el temps d'intimitat com d'aïllament, és entrar en conversa intima si les dues parts volen. Aïllament és deixar que hom pensi i que pugui passar el seu torn d'intervencions.

4.- Introduir-se a l'activitat de la conversa a partir de:

4.1.- Llegir la lletra d'una cançó, comprendre-la escoltar la cançó, cantar-la junts.

4.2.- Llegir una notícia, comprendre-la, explicar-la a una altra persona,

4.3.- Llegir un text, fer exercicis, comprendre el significat, llegir en veu alta.

4.4.- En una frase expressió fonètica, imitar model, reproduir i aplicar.

Partir de lemes, acudits o refranys 

4.5.- Preparar una curta exposició sobre un tema.

5.- Errors més freqüents.-

ERRORS QUE CAL EVITAR EN LA CONVERSA APRENENTATGE:

5.1.- Dinàmica del grup.-

En un grup porten la conversa dos o tres i els altres no intervenen, poc o gens, no es senten motivats. Cal seguir un sistema equitatiu d'intervencions.

5.2.- Mostrar models referents.-

Cal corregir amb un model de referència i fer exercicis d'estimulació fonètica i motivadora. Les esmenes s'han de treballar a nivell individual per això en grup cal explicar com cadascú ho pot fer per a treballar la comprensió del record disponible.

C.- En el cas del francès- 

  

Ús de la guia de conversa: català-francès. 

Llegir en català- Llegir en francès- Aplicar millor en la conversa a dos o tres persones amb torns seqüencials o com una persona sola. 

Français   CHAT  GPT  

Apprendre le français en conversant est une méthode efficace et agréable pour améliorer vos compétences linguistiques. Voici quelques stratégies et ressources qui peuvent vous aider :

1. Trouver un partenaire d'échange linguistique

·        Échanges linguistiques : Cherchez quelqu'un qui veut apprendre votre langue maternelle et qui peut vous aider avec le français. Vous pouvez parler dans une langue pendant une partie de la conversation et changer ensuite.

·        Applications et sites web : Utilisez des plateformes comme Tandem, HelloTalk ou ConversationExchange pour trouver des partenaires d'échange linguistique.

2. Rejoindre des groupes de conversation en français

·        Groupes locaux : Cherchez des clubs ou des groupes de conversation en français dans votre ville. Ils se réunissent souvent dans des cafés ou des bibliothèques.

·        Plateformes en ligne : Participez à des groupes de conversation en ligne via MeetUp, Facebook ou d'autres réseaux sociaux.

3. Utiliser des applications et des ressources en ligne

·        Applications mobiles : Des applications comme Speaky, iTalki, et Cambly offrent la possibilité de parler avec des locuteurs natifs.

·        Sites web : Des sites comme Verbling et Preply peuvent vous connecter avec des tuteurs de français avec lesquels vous pouvez avoir des conversations régulières.

4. Participer à des activités culturelles

·        Cinéma français : Regardez des films en français et discutez-en ensuite avec des amis ou sur des forums en ligne.

·        Clubs de lecture : Rejoignez des clubs de lecture en français où vous pouvez discuter de livres avec d'autres locuteurs.

5. Pratiquer avec du contenu multimédia

·        Podcasts et YouTube : Écoutez des podcasts en français et regardez des vidéos de YouTubers français. Cela vous aidera à vous habituer à différents accents et façons de parler.

·        Radio et télévision : Écoutez des stations de radio françaises et regardez des émissions de télévision en français.

6. Utiliser les réseaux sociaux

·        Réseaux sociaux : Suivez des comptes en français sur Instagram, Twitter et Facebook. Interagissez avec les publications et essayez d'établir des conversations avec d'autres utilisateurs.

7. Cours et ateliers

·        Cours en groupe : Inscrivez-vous à des cours de français qui incluent des activités de conversation.

·        Tuteurs privés : Engagez un tuteur privé qui se concentre sur la conversation et peut corriger vos erreurs.

8. Créer un environnement immersif à la maison

·        Étiqueter des objets : Mettez des étiquettes en français sur les objets de votre maison pour vous familiariser avec le vocabulaire quotidien.

·        Parler avec soi-même : Pratiquez en parlant avec vous-même en français sur les activités quotidiennes.

Conseils supplémentaires :

·        Ne pas avoir peur de faire des erreurs : Les erreurs font partie de l'apprentissage. N'ayez pas peur d'en faire et d'apprendre d'elles.

·        Écoute active : Faites attention à la façon dont les autres parlent, à leur prononciation et à la structure des phrases.

·        Répétition : Répéter des phrases et des dialogues peut vous aider à consolider ce que vous avez appris.

Pratiquer régulièrement est essentiel pour améliorer votre fluidité. Avec ces ressources et stratégies, vous pourrez améliorer vos compétences de conversation en français de manière naturelle et efficace.

Principio del formulario

107.- TESIS.- Cultura comentalista FERRAN (2024-30).-

Disponibles: 

Ofertem tallers empoderadors a les persones de totes les edats segons interessos, necessitats o de contacte espontani.

A persones, a famílies, a associacions i a escoles i instituts

Cultura comentalista.- 

Cultura comentalista és  una cultura mental cooperativa que es basa en la conversa de comentaris i que fomenta la creativitat, la comunicació i la cooperació.

Pràctica diària.- 

Cada dia cal dedicar uns 55 minuts entre converses i comentals. I set hores a la setmana de temps cooperatiu i d'oci com a mínim. Condicions per formar part o constituir un club Cooppel.

La intencionalitat.-

Es basa en la conversa basada en comentaris amb vocació del boca orella, motivadors del boca a boca, que cerca la millora de la cultura mental cooperativa amb (TAL) tasques, activitats i ludopràctiques amb la millora de la comprensió del record disponible (CRD).

Al final es prenen dedicions i compromisos en el dia a dia.

"FERRAN" nom de la persona impulsora, estudiosa i investigadora (acció i pràctica reflexiva) que significa:

- Funcionalitat de les formes de pensament del model Neuro-Mòbil i Neuro-Placebo. (FVR, fils, perfils, patrons i estils) en tres rols estratègics: responsable, observable i impulsible "RIO" entre altres

- Estratègies d'entrenament mental en cinc nivells (FVR, Fils, Perfils, Patrons i Estis mentals:

              del

- Record disponible

- Relacional sistèmic inclusiu (Sir)

- Aprenentatge servei comunitari. Voluntari social.

- Neurosensorial (Teoria de la Intel·ligència dels processos del PASS i la PNL, Kieran Egan (imaginació i creativitat), Kohlberg (dilemes), Kubler Ross (dol), AT,(comunicació i personalitat), Investigació-acció i pràctica reflexiva, neurociència analògica, etc. )

- Segons el pla Causa Cooppel per la Pau i els seus quatre programes:

1.- Agència de contactes C@LCS:

Actuacions d'aproximació, de contacte, d'acolliment i d'acompanyament a persones, a famílies, a associacions i a escoles i instituts.

2.- Cooppel informe tesi:

Informe servei d'estratègies tesi d'estudi solidari d'investigació-acció.

3.- Cooppel Teoria i Praxis CRD:

Teoria i praxis que es fonamenta de la cooperació per a la comprensió del record disponible

4.- Cooppel CoMENTS:

Cooperació Mental Entrenadora Neuro Tècniques Sensorials del dia a dia formada per:

"TAL" o tres tipus de Tasques d' automeditació mental sensorio-neuronal (1), les Activitats relacionals de la ment i el propi cos (2) i les Ludopràctiques (3) persona i entorn proper educatiu d'aprenentatge autònom, de la cooperació mental entrenadora de narratives i les tècniques sensorioneuronals en la LIS.

LIS Lectura i Interpretació Sensorioneuronal

TA: Transaccional Analista de l'AT i la praxis dels seus deu instruments junt amb l'anàlisi i interpretació dels altres models psicològics: conductisme, cognitivista conductual, EFT, PNL, EMDR, etc.

En conclusió : "Comentalista".

Per a saber més:

EMDR: 

https://www.hernandezpsicologos.es/blog/los-ocho-pasos-la-tecnica-emdr/

106.- PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL. Per a llicenciatures i graus en pedagogia. Amb el suport de TARRAGONA IMPULSA 2025.-

 Pedagogia impulsiva respecte a les necessitats i impulsora respecte als interessos solidaris, socials, educatius i de la salut

En el 2022 iniciarem una experiència amb APS

Punt de partida:

1.- Ofertes de Tarragona Impulsa i de la Causa Cooppel per la Pau.- 

TARRAGONA IMPULSA oferta un curs i acompanyament tècnic a projectes TESS.

El TESS és un programa gratuït d’acompanyament a l’emprenedoria de projectes d’economia social i solidària a la ciutat de Tarragona i entorn. Hi col·labora CoopCamp, tant en la formació com en l’acompanyament i assessorament tècnic.

Consisteix en tretze sessions formatives presencials de 2,5 hores, enfocades en la consolidació de les idees de negoci de les persones participants, i una última sessió destinada a presentar els projectes davant d’un jurat. El programa inclou l’acompanyament tècnic dels equips de Tarragona Impulsa i CoopCamp.

https://www.tarragona.cat/tarragonaimpulsa/empresa/promocio-de-leconomia-social-i-solidaria-ess/programa-tarragona-economia-social-i-solidaria-tess-1/programa-tarragona-economia-social-i-solidaria-tess

CAUSA COOPPEL PER LA PAU estem preparant una candidatura per a l'elaboració d'un projecte i portar-lo a terme amb el suport de TESS de TARRAGONA IMPULSA.

Presentarem la candidatura en aquest sentit i en cas de ser acceptats farem el curs del TESS.

2.- El sentit comunitari i cooperatiu del promotor: mòbils.- 

Josep Maria Ferran i Torrent, pedagog, impulsor de la Causa Cooppel per la Pau, des de 1976 va dur a terme projectes pedagògics i des de 1985 ha elaborat jocs didàctics que es denominen jocs Cooppel per què fomenten la cooperació òptima d'oportunitats i un pla general d'atenció a persones, famílies i associacions.

https://www.territoriscreatius.cat/usuarios/detall/162/josep-maria-ferran-i-torrent/

3.- Objectius del Programa PEDAGOGIA IMPULSIVA:

Tenim com a prioritari la FUNDACIÓ DE LA FEDERACIÓ COOPPEL que precisarà personal laboral en formació de pedagogia i educació en el futur, que consisteix en fomentar clubs lliures de persones, clubs de famílies i clubs dins d'escoles i d'instituts com d'associacions, en museus i biblioteques.

El nostre programa de PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL consisteix en:

1.- Presentar el projecte de pedagogia  FEDERACIÓ COOPPEL a la convocatòria TESS 2024, per a fer el curs i tenir els ajuts tècnics i assessorament.

2.- Desenvolupar el programa de PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL que suposaria crear llocs de treball de pedagogia, conèixer i aprendre la pràctica Cooppel per a fomentar clubs Cooppel.

Es precisarà personal organitzador de la pràctica Cooppel a persones menors d'edat, a famílies i a persones de totes les edats.

Competències pedagògiques Cooppel.-

1.- Entendre com aprenem a aprendre la nostra ment segons la pràctica Cooppel basada en els principis de la Teoria Psicològica del PASS, la PNL, pedagogia del dol i dels dilemes de Kohlberg, la pedagogia de la imaginació i la creativitat de Kieran Egan, etc. Les pràctiques Cooppel una oportunitat per al Disseny Universal d'Aprenentatges (DUA) el bon ús de la Intel·ligència Artificial (IA) i un bon instrument de cara els ODS 2030.

2.- Com identificar una Diana d'Aprenentatges en les dificultats d'aprendre i com crear un Estel de la Comprensió del Record Disponible i motivar un joc de taula i de tauler per mitjà d'estratègies i rols d'aprenentatge cooperatiu.

3.- Com organitzar trobades de persones, de grup, de clubs etc per a dur a terme jocs, jugades, partides i partits Cooppel en família i/o en comunitat. 

I personal organitzador i de funcionament de la FEDERACIÓ.

4.- Interessant i oberts a:

Estudiants de pedagogia que en Aprenentatge Servei (APS) vulguin fer el Treball de Final de Grau (TRFG) al pla Cooppel per la Pau, així també per a fer les pràctiques de pedagogia al programa Cooppel de suport a les famílies a l'institut Antoni de Martí i Franquès de Tarragona.

Estudiants de pedagogia per a incloure en el seu CV les competències pedagògiques que suposa la pràctica Cooppel, per a preparar l'entrevista de treball, com incloure en el lloc de treball pedagògic de docència o de gabinet psicopedagògic la pràctica Cooppel i com preparar la programació i les situacions d'aprenentatge en les oposicions a la docència de la Generalitat de Catalunya.

5.- Antecedents:

- Reconeixement Honoris Causa Solidària en el 2004 al Perú (Lima) i Tarragona.

- Denominació als Premis Federico Mayor Zaragoza . Tortosa 2014 i 2015

- Soci d'Honor i Medalla d'Argent de l'Ateneu de Tarragona, 2017, per l'aplicació del Cooppel en el camp cultural i educatiu.

- Segon premi de Catalunya del COPEC 2023 (Col·legi de Pedagogia de Catalunya) a la pedagoga Nadia Nieto, pel seu treball d'investigació en els beneficis del Cooppel i les famílies a l'institut Antoni de Martí i Franquès en el curs 2022-23 en el marc de l'APS del seu Treball de Final de Grau.

6.- CONTACTA .-

Escriu les 24 hores a info@cooppel.org o al what's Núm. 619 79 39 69 i et responem el més aviat possible.

Farem sessions informatives mensuals de 30 minuts presencials a l'Ateneu de Tarragona i telemàtiques per Meet.

                             Fina i Ferran

Professorat jubilat amb trajectòria creativa i comunicativa en el camp pedagògic amb una trajectòria de més de 40 anys.

Amb el suport de Fina Masip, mestra, directora d'escola, assessora psicopedagògica EAP, directora EAP, professora associada URV en pedagogia i Màster de Professorat.

US ESPEREM

7.- Tesi:

Per a la millora de la qualitat de l'educació i de les proves PISA cal impulsar qualitat en les relacions en l'entorn educatiu comunitari de la societat del segle XXI. 

La pràctica Cooppel organitzada en una Federació impulsarà l'entorn educatiu comunitari en noves oportunitats

Informació pública i oberta a pedagogia de la URV i al Col·legi de Pedagogia de Catalunya.

105.- IMAGINACIÓ .Ben aviat presentaré la nova pro-tesi de la Neuro Creativitat pel Record Dialògic (CRD)-

 DINS DE LA MIRADA CAP A UNA FEDERACIÓ DE CLUBS I EQUIPS COOPPEL.

INTEL·LIGÈNCIES, IMAGINACIÓ I  INICIATIVES SOLIDÀRIES.-  "IS" 

Precisió dels nous conceptes dins del marc teòric de la tesi de la Causa Cooppel per la Pau com a necessaris en el nostre argot propi on fem la pràctica del Cooppel per la Pau.-

El Dret a Imaginar segons Kieran Egan del grup IERG https://www.iergonline.org/ i aquest permís forma part de la Llibertat Universal Mental (LLUM).- Llibertat tenir la ment ocupada, també de consciència, de pensament, de representació mental, d'expressió i de corresponsabilitat local, territorial, nacional i mundial, segons els ODS 2030.

Ben aviat presentaré  la nova pro-tesi de la Neurodecisiologia de la Imaginació CRD Creativa del Record Dialògic.- CRD (Creació del Record Dialògic)

Imaginació i grups, equips i clubs.-

Com recordem realment o podem arribar recordar de forma competent en la vida del dia a dia i sobre tot davant problemes reals i pràctics?

Com imaginem per a facilitar el record?

Trobar significats entre les paraules i entre els fets en comunitat.

Ús dels mapes de la ment (PEDM) dels jocs Cooppel SER : Saber Estratègies i Rols.

PEDM

Posicionament de prioritats i per importància en l'Entrenament Decisori (Decisionament= resolució de primeres decisions de noves decisions) dels Mapes de la Ment:

Mapa CO dels fils mentals, perfils, patrons o estils mentals, sobre imaginació i creativitat, mapa OP sobre comunicació i mapa PEL dels Jocs Cooppel SER i Estels DA, sobre cooperació.

La funció dels Mapes de la Ment són activar les habilitats sobre actuacions concretes així com sobre conceptes i sistemes conceptuals.

Identificar Dianes d'Aprenentatge i crear "Estels", el que comprenc com que altres els hi costa, què puc fer?, segons el problema o conflicte de comprensió i del record comprensiu per mitjà dels torns de rols estratègics seqüencials Tauler 3TRES, adonar-se que l'avaluació és factual (jo actuo, respnc, etc.) individual com a persona i com a equip, guanyem en els tres nivells factuals, personalitzat i socialitzat quan tot el personal jugador i no jugador aconsegueix l'èxit. Això motiva a buscar estratègies per a facilitar l'èxit de l'altre. 

Instaurar els Clubs Cooppel  de Lectura Oratòria i Conversa cooperativa pel record.

104.- DISCURS.- El pregó de la XXV setmana cultural de l'Ateneu serà el pregó de la tesi Cooppel 2024-30.-

 

" L'Ateneu eix vertebrador cultural i l'oportunitat per a la investigació-acció educativa de la ciutat i del nostre territori".

El pregó de la setmana cultural serà el pregó de la memòria i del full de ruta de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en el com urgent de com construir la pau en la ment de les persones davant els reptes del DUA, IA i ODS 2030.-

Aquest pregó és destacar el valor del col·lectiu de socis i sòcies i del valor social de la ciutat de Tarragona en tres etapes:

1.- Més personal per a entendre el context social i cultural com polític de la ciutat i del país. 1974- 1988

2.- A l'entorn de la fundació de 1989 entre 1985 i 1998.

3.- La trajectòria de 35 anys. Fins a l'actualitat 1998- 2024

4.- Les reivindicacions de  futur 2024- 2030.

APUNTS I FONTS

1.- Introducció amb referències de la feina feta:

1.1.- Les set tesis:

https://dinament.blogspot.com/2024/04/103-tesi-de-les-transnarratives-un.html

1.2.- El projecte APLICA Solucions

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/05/81-valoracio-final-del-curs-aplica.html

1.3.- Fomentem la pràctica Cooppel com a talents universals de les persones i per a totes les edats:

https://cooppeltalents.blogspot.com/

2.- Aniversari central i altres aniversaris:

1974 ara fa 50 anys.

Esdeveniments aprendre català de forma clandestina, els personatges Pierre Teilhard de Chardin i Paulo Freire.

1976  Primera xerrada pública a iniciativa personal, 

1980, ALBAIN, 

1985 El programa PTE ICE- UB, Simposi, Aliance Francaise, ICE Zaragoza, Simposi IPED de Tarragona

1987  inicio públicament la mediació docent, secretaria de la JPDNU (1987-1990)

1988  libre blanc LOGSE, negociacions MEC, vaga general, ràdio amb Antoni Penedès, 

1989 La Bisbal de Falset, Cabacés i les ràdios municipals de Tarragona. XXXV aniversari de l'agenda pública de Ceradai 

XXXV aniversari de la fundació de l'Ateneu de Tarragona i XXXV ponència anual a l'Ateneu de Tarragona.

2004.- Aquí no és per explicar el discurs del pregoner, sinó de fer donar compte de què fa 20 anys vaig iniciar una de les set tesis específiques de la tesi general Causa Cooppel per la Pau. Era el 2004, quan vaig rebre un reconeixement en doble lloc: Lima (el Perú) i Tarragona (Catalunya).

Avui la NeuroDecisioLogia (NDL), la Ment Fràgil (MF) davant el compromís de la llibertat i el Teorema del Nombres Decisoris (TND).

Els nombres han tingut en la història un valor narratiu celebratiu d'aniversaris o festius, decisori i simbòlic comprensible.

Els nombres formen part de la presa de decisions, són petites decisions mentals. Donen qualitat de coherència, autenticitat i efectivitat.

Exemples com els números 3,6,9 de Tesla, el 80,20 de Pareto, tècnica de la respiració 4,7,8.

Com representar la comprensió?

Mapes conceptuals, mentals i decisoris (arbre, espina) que formen part dels processos dels algoritmes i de les equacions decisòries..

Algoritmes i equacions decisòries

La meva aportació, per mitjà de la conversa digital el plantejament resolutiu davant la conformitat-disconformitat del pes de la decisió, allevors aplicada en quatre camps, en vint mesos: 01-01-2000- 31-08- 2002: 

- el maltractament psicològic i físic, pel seu propi pare en cas d'una jove

- l'expressió del suïcidi d'un adolescent

- una noia víctima de violència sexual 

On en tots tenien la variant de l'ira (ràbia excessiva).

Aleshores era màster en AT ( 1998-2000) i aplicava la conversa des de l'AT i els seus instruments en la vessant presencial, en la telefònica i en internet: XPERTIA.COM.

Pes decisori=  massa de la importància x la gravetat de la prioritat. Combinant els números  1234 i 5678  on 9 i 0 tenen un significat inclusiu o exclusiu. 

Pd= Mi x Gp

 L'aplicació del TND suposa disconformar-se fins arribar a la conformitat i comprometre´s fins a la resolució de les nostres decisons personals, interpersonals, parella o de grup.

Això ens ajuda a millorar els algoritmes i les equacions decisòries i com té incidència en la comprensió, en el record implicatiu i en la seva motivació.

 

Arbre de decisions

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-diagrama-de-arbol-de-decision

Diagrama de les Causes d'ishikawa 

https://www.salesforce.com/mx/blog/diagrama-de-ishikawa/

A partir d'ara serà com influirà la Intel·ligència Artificial (I.A.) en el comportament humà i en desplegament de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en els propers sis anys.

Ara tenim un gran repte la defensa dels Drets Humans davant la posta en marxa de la Intel·ligència Artificial.   

Ètica en els Drets Humans (EDH)

https://projectes.xtec.cat/ia/general/la-generalitat-de-catalunya-constitueix-la-comissio-de-la-intelligencia-artificial/

103.- Dijous 18 d'abril de 2024. Tesi de les TRANSNARRATIVES SOCIALS POSITIVES. Un exemple la de Mackie el Navalla.-

 Presentació de l'exposició i del llibret, pamflet, opúscul  o fulletó de "Mackie el Navalla".

Ateneu de Tarragona 

Dijous dia 18 d'abril de 2024.         

A les 19 hores

Ferran jm, responsable de la tesi general del pla Cooppel per la Pau i està de vocal d'humanitats de l'Ateneu de Tarragona.

Setmana cultural a favor de sant Jordi   

Cooppel Record sobre text, dibuix, música i cançó.-

1.- Tesi postulant genèrica per accedir a tots els nivells: ciutadania, famílies, associacions món professional, comunitats científiques, consells i comissions relacionades amb la UNESCO, etc.

Tesi general i sis tesis específiques. Una tesi és un estudi profund, ampli i innovador que conclou amb beneficis i resultats evidenciables i demostrables.

Tesi: Proposició que hom anuncia i que es proposa mantenir i defensar amb dades, fets i evidències, amb testimonis i proves. Una tesi general té o pot tenir diverses tesis específiques, cada tesi té anunciats i proposicions que orienten a les noves investigacions i en la presa de decisions.
1   Opinió o idea que s'explica i es defensa amb raonaments: 2   Treball d'investigació escrit que s'ha de presentar a la universitat per aconseguir el grau acadèmic de doctor: 

Tesis: tesis estratègiques servei d'investigació-acció sistèmica, nom, any de presentació i lloc: 

1.- Presencialitat universal. Des de 2000 UNESCO XEAUC. Postulant.

2.- NeuroDecisiologia Conversacional (NeDeLCon). Decisiologia, Ment Fràgil i Teorema dels Nombres Decisoris. 2004  Lima El Perú

3.- Transaccional Analista (TA)  2014  Madrid

4.- Pedagogia comentalista (filoperiodista) 2022 Lleida. Observacional i conversacional

5.- Transmediació social (TMeS) 2023 Tarragona

 https://agendaanims.blogspot.com/2023/11/215-ferran-exposa-lestudi-de-la.html

6.- Transnarratives socials i culturals (SiC) positives  (TNas) 2024 Tarragona  Marca Cooppel  Model pscicopedagògic: NeuroReAprenentatge (NeReA)

7.- Capacitat Responent Disponible obert a les Oportunitats del dia a dia és Possible  fins 2030.

Aniversaris i reconeixements:

2017. Madrid, Barcelona i Andorra

2n Premi de Catalunya Nàdia Nieto COPEC 2023          

Reconeixement Tortosa  2014 i 2015 Federico Mayor Zaragoza.

2.- Les transnarratives SiC positives (TNSiC+). Inclou les altres quatre tesis

2.1.- Les narratives

Educatives: que vull fer i que he fet.

Històriques: noms dels carrers

Converses del dol, etc. 

2.2.- Les psiconarratives. Jorge Bucay

2.3.- Les neuronarratives. Autoajuda a comprendre el record mental competencial.

3.- Presentació des de les Transnarratives l'exposició i el text  de la cançó de Mackie el Navalla de Jordi Català

3.1- Mòbil.- 

Inspiració en el bandolerisme. La figura del Pare Fra Pere Perelló. Les narratives històriques i la narrativa radiofònica-teatral de J.M. Ferran 2013 i 2017. Producció de videoclics. Riudecanyes, castell-convent d'Escornalbou, Cabacés (pont de les Cavaloques, poble i pont vell o romà). 2018 Trobada de Riudecanyes.

3.2.-  Font històrica.- 

"Mackie el Navaja" és una cançó icònica del famós compositor alemany Kurt Weill, amb lletra de Bertolt Brecht. Va ser escrita com a part de l'òpera "Die Dreigroschenoper" (L'òpera dels tres centaus), estrenada el 1928 a Berlín. La història de l'òpera està basada en l'obra The Beggar's Opera (L'òpera dels captaires) de John Gay, però ambientada a la Londres del segle XIX.

La cançó de "Mackie el Navaja" és interpretada per Polly Peachum, l'esposa de Mackie, i expressa la seva barreja d'amor i menyspreu per ell, ja que és un personatge amoral i criminal. La lletra de la cançó, escrita per Brecht en col·laboració amb Elisabeth Hauptmann, captura l'essència del personatge de Mackie, un lladre i seductor encantador però perillós.

L'òpera de Weill i Brecht va ser…

Brecht proposa la teoria del distanciament o estranyament per organitzar la seva proposta dramatúrgica. Impedeix a l'espectador identificar-se instintivament i confondre el drama amb la realitat. En la mesura que reconegui com a històrica una situació, el món semblarà capaç de ser transformat.

Brecht pondera, abans que res, que el teatre no només mostri la realitat i ens ensenyi les causes del patiment, sinó que ens reveli que el canvi és possible : és llavors que apareix l'esperança; per tant va estar abans la consciència del desastre.

El teatre èpic confronta l'audiència amb situacions on hi ha d'haver canvis . L'espectador no és un mer consumidor, pren decisions a favor o en contra del que veu, transformant-se en un “espectador productiu”, permetent desenvolupar un sentit crític per arribar a les seves pròpies solucions.

https://www.facebook.com/ateneu.detarragona/?locale=ca_ES

https://www.diarimes.com/ca/tarragona/240415/jordi-catala-presenta-llibret-inspirat-mackie-navalla_143342.html

4.- Cooppel Record MICRO.- 

Jordi Català (idea i lletra, cançó)- Ariadna Rufí (il·lustracions)

Entrevista a l'autor i promotor Jordi Català

1.- Quin és el motiu de la iniciativa cultural musical del projecte Mackie el Navalla ?

2.- Que vols comunicar a nivell personal i professional amb aquest projecte?

3.- Quins nous projectes tens en el futur?

5.- Conclusions.-

6.- Cloenda.-

7.- Referències.-

https://pepeabellanabonico.blogspot.com/2014/12/mackie-navaja.html

Estudi comparatiu entre la dramàtica i l'èpica:

https://www.nexoteatro.com/Bertolt%20Brecht.htm

La opera dels tres centaus

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos_(pel%C3%ADcula_de_1931)

https://www.ara.cat/opinio/l-opera-quat-sous-brecht-1932_1_4568149.html

102.- Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.-

 Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.- 

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/03/74-identificacio-de-la-necessitat-de.html

Es tracta d'identificar, recollir i compartir suports i anècdotes.

A més anècdotes de la recerca:

1.- Estímul ---- resposta----- Conseqüència  ERQ

2.- Estratègia d'aprenentatge. Exemple:

Per recordar tres noms invento una cançó

3.- Atenció, discriminació, imitació i seguiment d'instruccions versus consolidació de la conducta

4.- Exposició d'intencions i de resultats

5.- Iniciatives HeCTOR (Hàbits d'estudi i comportament en temps d'oci recreatiu)

Des de la psicopedagogia i de la pràctica pedagògica crítica