138.- TESI POSTULANT.- La conversa com a eina científica de l'aprenentatge i el record com a objecte d'investigació-acció i pràctica reflexiva.-

 FERRAN,jm. investiga en un model inspirat en la ment que funciona com un mòbil smartfhone i el tractament com si fossin aliments i les seves narratives (segons KIERAN EGAN i FEYNMAN) en les oportunitats de crear jocs mentals cooperatius

Copyright. Drets

Segons la investigació que porta a terme J.M.  Ferran dins del pla de la Causa Cooppel per la Pau i la seva tesi postulant "F3RR@N Recordal":

1.- A partir de la neurociència i dels referents teòrics: 

L'aplicació de l'anàlisi de guions segons l'Anàlisi Transaccional, el dol d'E. Kubler Ross, els dilemes de Kohlberg, la Teoria de la Intel·ligència del PASS (DNCAS), les Narratives de Kieran Egan. La PNL.

2.- Plantejament de la tesi:

Per mitjà de la conversa (negociadora o mediadora) podem aplicar el llenguatge neurosensorial del "Record" (El Recordal) com un joc mental i aquest motiva l'aplicació del codi mental "F#RR@N"després del record, de la comprensió. Per arribar a l'analisi i l'avaluació per a motivar la creació i la cooperació (Cooppel) en la Taxonomia de Bloom.

3.- Transcomentalista: 

És la filosofia creada per a J.M. Ferran que s'aplica en la construcció ètica per mitjà de comentaris enfocats als tractament del record com aprenentatge algorítmic de narratives sensorineuronals (TR@NS) aplicat a l'impuls obert, honest i amb orgull (QX.) de donar a conèixer i de compartir disponibilitats, a la conversa atenta, afectiva i d'aprenentatge (C@LCs), a la Comprensió del Record Disponible (CRD) i la coordinació d'inciatives solidàries (CiS).

Tractar, oferir, conversar, comprendre i acordar.

4.- Principis filosòfics transcomentalistes:

1.- La veritat al 100% no existeix

2.- Tot comentari és acceptat i ho prenem per veritat, és no definitiu, pot tenir modificacions en el futur. Es pot enriquir i es pot canviar.

3.- El record influeix directament en el comportament i en la presa de decisions com a mòbil inicial.

4.- Els biaixos (creences, jocs de poder i jocs psicològics i mecanismes de defensa) de la humanitat cal lluitar per a un pensament lliure i responsable.

5.- L'aprenentatge és un dret universal. Més que Drets Humans cal comentar des dels Drets de la Humanitat i de la Natura. (DUA)

5.- Principis científics transcomentalistes.-

1.- Neurocientífica.- La nostra ment, el seu funcionament i en el com ens comportem és una dinàmica científica que tota persona té dret i és un actiu per a construir la pau en la ment de les persones.

2.- Llenguatge.- Per això cal el llenguatge aplicat al record "Recordal"

3.- Codi mental.- Ens motiva a aplicar els principis i els valors de les formes mentals, de la construcció dels algoritmes mentals i del reaprenentatge de les narratives i dels processos emocionals lògics en la solució de problemes pràctics de la vida real avui i en el futur de la IA. "Codi mental "F3RR@N".

6.- Dins d'un sol pla "Causa Cooppel per la Pau"

7.- Tres comunitats científiques per formació: 

1.- Ciències de l'Educació: pedagogia i psicologia, 

2.- Ciències Religioses 

3.- Ciències jurídiques.-

8.- Quatre comunitats científiques per l'experiència:

1.- Educació: professió, creació de jocs didàctics FARS, mètodes: CERADAI 1986, DAI 1990, APCIISE 1996

2.- Pedagogia: Sistèmic Inclusiu Transcomentalista Cooppel d'Aprenentatge vital.

3.- Psicologia: Transanàlisi i Causa Cooppel per la Pau. Madrid, 2014

4.- Comunitari: Mediació, justícia i atenció a la víctima (voluntariat social).

9.- Estem avançant 2025-2030.- 

10.- Aplicacions pràctiques.-

Beneficis.-

Millora la conversa i motiva al creixement humà i optimitza l'aprenentatge pel record i per la seva comprensió.

Ajuda dins de perfils dissenyats en la contribució de l'èxit escolar i de formació formal, a més del vital.

Oferim.- 

Amb trobades tastets Cooppel.

S'aprèn en formats de tallers Cooppel de 45 minuts i microtallers de 15 minuts

L'apliquem en la diversitat de les converses, en consultes, en trobades, ... en atenció a les persones, associacions i federacions.

Fem Mentoria Social, Mentoria lingüística, en lo possible en els rols de responsabilitats directives de les associacions i federacions, en els rols de participació en activitats de les entitats i dels recursos socials i culturals.

Mòbil solidari:

Estic impulsant la investigació Cooppel en l'interès social i resto a la teva disposició.

Tarragona, 20 de febrer de 2025

EN CONSTRUCCIÓ.

137.- JDPAU.- Una porta oberta a sortir del bloqueig. Un cas.-

INFORMACIÓ SOBRE ESTUDI DE CASOS

BASADA EN FETS REALS, GARANTIA D'ANONIMAT

 EN ESTUDI I EN CONSTRUCCIÓ.- 

Febrer de 2025

Prudència i servei

Les persones mediadores autèntiques són aquelles que volen mediar i arribar al diàleg i a la pau

Davant la situació d'espera per tirar endavant el programa de mediació comunitària que el passat dissabte dia 11 d'octubre de 2024 teniem previst fer una taula rodona rodona amb l'ACPJ i com s'estava en un procés electoral per ètica el vàrem ajornar.

Per la meva part la tesi postulant es centra en l'experiència en la mediació social, educativa i cultural. Per això vaig presentar-me per a formar-me en la gestió del Jutjat de Pau com a suplent en el 2007.

Suplent entre 2007-2020, en el 2020 gràcies a la confiança del Plenari de juliol de 2020, el dia 7 de desembre del mateix any vaig prendre possessió com a tilular fins avui.

En les diverses entrevistes amb les persones membres del Plenari, la tasca de quatre anys va ser correcte i suficient.

Des de 2007 em vaig associar a l'Associació Catalana Pro de la Justícia (ACPJ), "associació catalana de jutges i jutgesses de pau de Catalunya". A més he participat activament en els programes formatius presencials i telemàtic del Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada (CEJFE) "una escola de formació permanent dels professionals de la justícia".

En el meu procés de dol de la situació actual i després d'entrevistar al meu professor de dret civil i penal, com a la mateixa ACPJ, prenc la següent decisió, davant l'interès de promoure a nivell local la mediació comunitària que començarà amb una taula rodona i uns propòsits de disponibilitats entre 2025-2030.

La meva decisió és proposar a tot el Ple i a l'alcalde que quan sigui factible i possible un ple que compleixi amb la legislació vigent, el sentit comú i la bona fe.

1er es prepari votar l'opció de titular i suplent pels criteris esmentats d'experiència i de  formació segons consta en les actes.

2n en el cas de no ser admesa la primera prosposta, es voti lliurement als dos candidats. Per la meva part si es voluntat de la majoria renuncio a ser titular i em quedo a ser suplent en els propers anys.

Ningú no té la raó al 100%, amb els errors a vegades he aprés i molt, sempre hi ha d'haver una segona oportunitat i a poder complir els objectius als que estem cridats i ens sentim servidors a la ciutadania.

PD.-

Ser titular implicar l'exercici de les tasques que marca la Llei i en cas de malaltia, absència o altra justificació és pot delegar per escrit al suplent.

El suplent pot casar en el cas de sol·licitar-ho els contraients. Ara ens trobem en un procés de canvi legislatiu i sols podem casar fins el 3 d'abril, a partir d'aquí casaran l'alcalde o per delegació les regidories.

La mediació social i cultural comunitària segons els motius la pot iniciar qualsevol ciutadà, una persona responsable d'una associació, el jutge o la jutgessa de pau suplent i de forma més formal al Jutjat de Pau el titular.

Tot sigui per l'ètica i per la convivència.

                           Comunitat és vida i relació, també solucions compartides on totes les persones restauren el que volen i s'ho proposen

136.- COOPPEL TESTS.- Les eines valoratives del protocol de la pràctica Cooppel.

EN CONSTRUCCIÓ  Febrer-juny 2025

 

FULLA P.R. COOPPEL TESTS

Anàlisi dels perfils Cooppel de pronòstic mental i social.-

Model científic sistèmic inclusiu tracta la informació com un mòbil on la ment és com un joc de peces i fitxes imaginàries efectives, on els coneixements són com els aliments que s'han d'aconseguir, elaborar i servir en plats comunicatius que es poden entrenar amb jocs de taula i de tauler. Disponibles en resoldre problemes i conflictes reals i pràctics del dia a dia.

El codi F3R*R@N combina el llenguatge mental PASS (teoria de la intel·ligència PASS), el llenguatge algorítmic aplicant les formes mentals i les transnarratives en tots els nivells de la persona fins el més alt el sentit vital. 

Segons estils d'aprenentatge: Pragmàtics, actius, reflexius i teòrics 

https://blocs.xtec.cat/desenvolupamentprofessional/fonaments-teorics/els-estils-daprenentatge-els-ignorem-o-els-fomentem/

"Decidir és aprendre i aprendre és decisió"

Índex:

1.- Com coobservar oportunitats?

2.- Valoració del protocol.- 

3.- Perfils Cooppel segons la valoració del protocol.-

4.- Beneficis Cooppel.-

5.- Criteris i indicadors del model Sistèmic Relacional Cooppel.- 

6.- Com construïm i fem difusió del projecte Cooppel Tests.-

7.- Utilitzem instruments d'avaluació formativa.-

8.- La Pràctica Reflexiva, la Recerca Acció i l'Aprenentatge Servei Comunitari ens legitima i la causa Cooppel és un dret universal.

9.- Fonts i referències.-

COOPPEL TESTS

1.- Com coobservar les oportunitats?

Amb el professorat, amb l'alumnat, amb les families, amb els  estudiants de BAT i amb un mateix

Com em puc valorar les meves potencialitats en el procés emocional lògic (PEL) de la Comprensió del doble Record Disponible (CRD) pel sentit cooperatiu. (Cooppel)

Com cooperar en l'observació de les oportunitats pràctiques?

Tenim que precisar si estem preparats i com podem desenvolupar de forma positiva en l'aprenentatge de la pràctica Cooppel.

Cal considerar el triple tractament del record (motivacions transmobilitzadores, narratives i del sentit vital), el seu protocol dels set passos, amb el codi de les formes algorítmiques i narratives del record. 

2.- Valoració del protocol.- 

PREPARACIÓ 

1.- Abans de l'inici de la pràctica Cooppel. Motivació, mòbils, qui ho proposa i qui ho decideix, competències prèvies.

- Agenda      - Motxilla   - Capacitat de treball individual com si estes a casa seva

Porta la feina a fer o sap preparar-la per a iniciar-la?

POSICIONAMENT MOTIVACIONAL I INFORMATIU.- 

2.- La motivació i el desig.- Música, visualitzacions, frases motivadores, cançó, coherència amb el sentit vital. "Gimnàstica Cerebral".

Quin nivell de motivació, estat emocional disponible i ones cerebrals activades

3.- Les "entrades" de la informació.-

Pes de la prioritat en el record

ENTRENAMENT MENTAL

4.- Les formes de les tasques mentals: 

1.- El silenci, 2.- La directiva mental (el dit), 3.- L'enfocament de l'atenció (lupa dels dos dits en rodona. 4.- Les formes mentals FVR i 5.- Els FiLS del pensament o corda (Formes en relació als impulsors siguin de sortida o biaixos, els Límits i els Sentiments (narrativa de les emocions Por-Ràbia- Tristesa- Alegria- ( PART.).

Pes de la importància del record

5.- Els algoritmes davant una situació concreta

ENTRENAMENT RETÒRIC

6.- Les narratives explicatives, expositives i justificatives (responsabilitat- Ètica) Oratòria

COLLITA I BENEFICIS

7.- La satisfacció en l'objecte i en l'objectiu de l'aprenentatge. Comprovació en la seguretat emocional i en la certesa lògica de l'èxit aconseguit). Proposta d'Entrenament Lúdic (PEL) amb xuls, targetes, fitxes, peces, etc. Cooppelfactoria. De cara al projecte federal.

3.- Perfils Cooppel segons la valoració del protocol.-

PERFILS COOPPEL

1.- Insuficiència en dur a terme les tasques per casa i l'estudi (organització, agenda).

2.- Comprometre's dia i hora el motiva a fer les tasques d'estudi.

3.- Assisteix i li costa dur a terme les tasques amb eficàcia.

4.- Fa consultes

5.- Cal comprovar si les tasques estan al dia entre el que fa al Cooppel i a casa. Adquireix uns hàbits constants tots els dies de la setmana.

4.- Beneficis Cooppel.-

Resultats:  NAPS.-

(N) Notes sobre el rendiment acadèmic, competències universals (comunicació, creativitat i cooperació), 

(A) Millora de l'Actitud davant l'aprenentatge, 

(P) Les Produccions elaborades i 

(S) Satisfacció en el procés i en les relacions (hàbits).

5.- Criteris i indicadors del model Sistèmic Relacional Cooppel.- 

- Criteris i indicadors de millora en el factor "entrada"

- Criteris i indicadors en les sessions a l'hora de tutoria

- Criteris i indicadors a casa en les relacions familiars entre tot el personal 

6.- Com construïm i fem difusió del projecte Cooppel Tests.-

La construcció i la difusió del Cooppel Tests:

La difusió dels progressos i les noves situacions es porten a terme en els tallers Cooppel de la RED DIM EDU de professorat en les trobades quasi mensuals de cada curs, en els tallers Cooppel setmanals dins del programa de suport a l'institut Martí i Franquès i en els tallers Cooppel de l'Ateneu de Tarragona. Entre altres converses i tallers Cooppel a arreu del territori.

                   En les jornades RED DIM EDU

7.- Utilitzem instruments d'avaluació formativa.-

- Coavaluació i autoavaluació

- Carpeta d'aprenentatges

- Compartir objectius i criteris d'avaluació

- Rúbriques

- Base d'Orientació

S'inclouen en el Fulla útil lliurable aplicable a la comprensió i conservació del record

- Fulla de la Pràctica Reflexiva Cooppel (Ferran, 2025) Collita pròpia. Cooppel Tests.

8.- La Pràctica Reflexiva, la Recerca Acció i l'Aprenentatge Servei Comunitari ens legitima i la causa Cooppel és un dret universal.

La PR Pràctica Reflexiva ens legitima a investigar de forma autònoma i en aprenentatge servei comunitari i autodidacta.

https://ca.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%A0ctica_reflexiva

9.- Fonts i referències.-

Avaluar per aprendre.

Més info:

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/colleccions/competencies-basiques/eso/avaluar-aprendre.pdf

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://xtec.gencat.cat/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0024/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/curriculum/inf_pri/cape/tercera_sessio_2-9.pdf

https://natibergada.cat/avaluacio-competencial-i-instruments-avaluacio/

135.- LA TRANSMEDIACIÓ.- El futur de la mediació social i cultural del segle XXI.-

 Un plantejament d'Aprenentatge Servei Comunitari en el camp de la mediació social i cultural.- 

Introducció.-

Des de 1976-79 a nivell de poble, en el 1980-81 en el SMO, després des de 1987 fins ara en el professorat públic, després des de 1999-2009 en la FAPAC i des del 2000 fins ara en el món veïnal de Tarragona, que en el 2017 vaig iniciar la mediació a la ciutat de Tarragona i la comarca del Priorat. En el 2019 vaig ser elegit responsable de la secretaria de comunicació i de mediació de la Federació Veïnal Segle XXI de Tarragona.

De 2007-20 jutge de pau suplent i ara titular des de 2020.

El paper del Jutjat cada camí està més restringit el registre civil és informatitzat, casaments fins el 3 d'abril, esperant una nova Llei. De moment em queda la mediació, la meva vocació.

Què és la negociació i què és la mediació?

- La negociació és la conversa i el diàleg entre dos o més persones en el plantejament i resolució de qüestions, de problemes o de conflictes d'interessos, entre elles mateixes

- La mediació és quan la negociació falla i cal una tercera o terceres persones que ajudin en el procés sigui a restaurar l'autonomia, sigui donant suport tècnic, informació, orientacions assessorament o suport motivacional, etc. Ajudant en l'acolliment i en l'acompanyament. Per què al final s'arribi a identificar de forma autònoma, les barreres, limitar-les, eliminar-les o superar-les. Per aconseguir la negociació normalitzada.

La necessitat de la mediació social i cultural.-

En el link L-3 ja vaig explicar en la ponència de les jornades de mediació de Tarragona 2023, organitzades per cinc col·legis professional i l'IMSST, la importància de la mediació social i cultural des de la transversalitat mediadora o des de la transmediació.

Persones i associacions en marxa en la prevenció i resolució en la convivència i la seguretat, contra l'assetjament de tota classe, el sexuals com els abusos.

Posar en marxa un protocol, persones referents, una comissió per entitat i posar en marxa accions preventives com tallers o dinàmiques de creixement per la igualtat i per la bona convivència

La mediació professional ADR Justícia 

A nivell de més proximitat amb la ciutadania està el Jutjat de Pau, amb qüestions entre veïnat.

Resolució alternativa de conflictes del Centre de Mediació de Catalunya és un recurs també abans d'arribar a l'enfrentament judicial.

Abans de la mediació professional ADR tenim també el paper dels Jutjats de Pau.

I abans de la mediació professional tenim el voluntariat social qualificat i acreditat que en la meva tesi postulant denomino rol de Cooppel. En aquesta mediació sigui veïnal, docent, AMPes ara AFes, sigui de barri dins de la federació veïnal de Tarragona, ateneus, entitats socials o en Drets Humans.

Al Priorat també amb el programa mensual "Priorem Priorat" col·laborador de ràdio Falset des de 2008, porto a terme mediació social i cultural.

Més informació:

L1.-https://justicia.gencat.cat/ca/ambits/mediacio/butlleti/

L2.-https://justicia.gencat.cat/ca/ambits/mediacio/

Com prevenir amb converses i tallers?

Amb la conversa amb Escolta Activa amb oportunitats mútues d'opinar i de compartir informació, orientacions i assessorament pel sentit cooperatiu. (Tesi postulant Cooppel)

L3. EXPOSICIÓ DE LA TESI DE LA TRANSMEDIACIÓ

https://agendaanims.blogspot.com/2023/11/215-ferran-exposa-lestudi-de-la.html

OFERIM CONVERSES I TALLERS DE MEDIACIÓ SOCIAL I CULTURAL

Mediació voluntària aprenentatge servei comunitari

Oferta des de 2000 a la comarca del Priorat i a la ciutat de Tarragona.

Per a més informació escriu:

Investigació Acció (Action Research) en Ètica segons L. Kohlberg i les aportacions del GREM Grup de Recerca en Educació Moral de la Universitat de Barcelona, GREM https://www.ub.edu/GREM/inici/

en la conscienciació i en la sensibilització sobre els Drets de la Humanitat i de la Natura.  J.M. Ferran i Torrent

Col·laborador en la difusió Human Rights 

Història de la lluita de la humanitat, estat actual i units pels drets humans pel Segle XXI

https://www.unidosporlosderechoshumanos.es/what-are-human-rights/

134.- INFORME FERRAN I TORRENT de la Cooppel Talents.- Posem noms a la investigació acció i pràctica reflexiva de la Causa Cooppel per la Pau

 Causa Cooppel per la Pau

Informe Ferran i Torrent de la Cooppel Talents.

Jornades de reflexió dies  6, 7, 8 i 9 de febrer. Tarragona.

Tesi postulant dels Talents de la Causa Cooppel per la Pau

ASPECTES

Identificar tres aspectes dels Talents:

1.- Identificar situacions favorables a la conversa ajudem-nos C@LCs i a les mediacions positives i recollir casos i anècdotes.

2.- Identificar les necessitats d'aprenentatge (INA), ajudar a convertir-les en iniciatives de dianes d'aprenentge (IDA) per aconseguir el blanc estel del record (BER), allò que recordarem i que és un recurs mental per a donar resposta a una situació. Amb casos, anècdotes i exemples del codi F3R*R@N, en aplicació en les formes F3R en l'aplicació algorítmica i narrativa.

3.- Identificar fets de la Causa Cooppel per la Pau i els seus efectes i impactes. 

ÍNDEX.- 

A.- INTRODUCCIÓ: Tres conceptes clau.- 

1.- Protocol postulant Causa Cooppel per la Pau.-

2.- La Comprensió del doble Record Disponible (CRD).-

3.- El triple tractament mental del record

Amb na Rosa Maria Codines i les persones que han donat suport moral el Cooppel d'avui és possible.-

1.- Protocol general  DeFANS 2025-30, 

DeFANS per la cooperació i per la pau. Som DeFANS de la UNESCO.-

D- Desig. Voluntat. Animació i suport motivacional.

e- entrada, context, entorn, on trobem la informació

F- Formes F3R. Iniciem els codis per a la interpretació i transcripció algoritmica del record i la seva narrativa

@- Algoritmes mentals R@ en l'aplicació en tota la comunicació que obre a la creativitat dels sabers

N- Narratives @N del record.

S- Satisfacció del procés i de la seva producció, d'acord al desig i al nostre potencial

2.- La comprensió del doble record disponibles.-

De la comprensió doble del record, amb el codi F3R*R@N on combina des del enfocament sistèmic inclusiu del "neurorecord analògic".

3.- Amb el triple tractament mental del record: 

1.- Com si fos un mòbil, (Teoria de la Intel·ligència del PASS- Dra Carme Timoneda. Fundació Carme Vidal de Girona).

2.- Amb els algoritmes mentals del record ( Anàlisi de les decisions i el  codi propi de Ferran)

i 

3.- I les narratives del record pel sentit vital, (Kieran Egan IERG) 

Promogudes com a pràctica per la Causa Cooppel per la Pau 2030

B.- Informe Ferran de la Cooppel 2030.-

La línia d'investigació educativa Cooppel és un pla format per diversos programes i els seus respectius projectes.

1.- Motius i recomanacions.-

2.- Pla general, programes i projectes.-

            Pla general amb quatre programes: 1.- Atenció a les persones  2.- Atenció a les famílies   3.- Atenció a escoles i instituts  4.- Atenció a federacions i a associacions  5.- Atenció a residències assistides i centres de dia   6.- Priorem Priorat, programa de ràdio 

3.- Estratègies, tàctiques i operacions.-

Tenim l'informe Ferran de la Cooppel en marxa per a 2030 (Informe Ferran-2030) amb les estratègies iniciades com la SaRA 1985-88, que inspirà el logo Sí, la RoC de 2013 més centrada en el sentit existencial i vital , l' HèCTOR 2007-08 i 2008-16, el ToMMY 2011-15 i les operacions com ÚRSULA 2003-2011.

            

2.- Propostes a curt termini.-

Febrer a juny 2025.-

1.- Elaborar el protocol DeFANS i el codi F3R*R@N.

2.- Qüestionaris de perfil Cooppel Talent

3.- Qüestionaris de perfil INS Cooppel Talent

4.- Constituir el Club INS Cooppel IAMF

5.- Oferir el taller Cooppel a la Xarxa docent: RED DIM EDU

6.- Contactes, explicacions i planificació per a nous clubs Cooppel INS a la ciutat de Tarragona, per exemple associació Logos.

7.- Consolidar el Club Cooppel Ateneu de Tarragona.

8.- Continuar en el INS Cooppel fins 2030.

COMENTAL ENTRADA EN CONSTRUCCIÓ

C.- Organització general de la Causa Cooppel

1.- Converses per motius d'aprenentatges, de dol, de Drets Humans, de mediació veïnal, en associacions o en federacions

2.- Tallers a fills i filles, a fills i filles i els seus pares i mares, a persones grans, a aules a hora de tutoria, 

3.- Programa de ràdio mensual PRIOREM PRIORAT a ràdio Falset.

4.- Visites Cooppel de museus, espais naturals, rurals i urbans i exposicions temporals.

5.- Inclusió 

Inclusió d'autories, tècniques i models referents científics o reconeguts per la comunitat científica i/o universitària.-

Model Sistèmic inclusiu d'altres recursos, principis i tècniques com model dins de les possibilitats. Estudiar i incorporar estratègies, tècniques i instruments de diversos models.-

Eneagrama

Test sobre l'eneagrama Són 180 items     10 minuts

https://enneagramuniverse.com/es/eneagrama/test-eneagrama/test-eneagrama-completo

El meu resultat és REFORMADOR

https://enneagramuniverse.com/es/eneagrama/test-eneagrama/test-eneagrama-completo/resultado-test-eneagrama-completo-tipo-1

La construcció de la identitat i del sentit vital de Robert Dilts

6.- APOSTOLAT C@LCs

Apostolat lliure de la comunicació, de la conversa i de la sinodalitat.-

Informació sobre la programació diocesana, arxiprestals i parroquials.

Contacte, conèixer i donar a conèixer a grups i moviments cristians.

Participar i animar a grups parroquials de moviments cristians: Vida Creixent, CPM, Carismàtics, SAIOF, 

Informació a grups de xats de moviments cristians diocesans i parroquials.

Participar en informació, animació, orientació, assessorament i formació a nivell estatal (CEE) i moviments internacionals.

7.- OASIS.- 

Observatori, Anàlisi dels Aprenentatges,  Interpretació de dades i Informació, Orientació i Assessorament sobre Federacions, Organitzacions, Associacions, Internet i xarxes socials, Informatius i mitjans de comunicació i Anàlisi de Guions de la informació, de les obres literàries, de teatre, dels documents i dels films.

8.- CiS.- Com prenem dedicisions en la Tesi i en la Causa.-

Coordinació d'iniciatives solidàries (CiS) decisions, acords i recomanacions. Consell d'Orientació de la Tesi postulant.

133.- EL GUIÓ DELS TALLERS.- El guió de la investigació-acció F3R*R@N de la tesi Causa Cooppel per la Pau 2030.-

 

El guió de la presentació de la investigació-acció  F3R*R@N de la tesi Causa Cooppel per la Pau 2030.-

1.- El record és una competència present en les nostres vides.

La incidència en la vida de cada dia del record.- Festes familiars i comunitàries, aniversaris, deia del sant, etc.... Les actes a les reunions i assemplees sobre els acords, etc.

2.- Capacitats de la vida per a entrenar.-

El record és una capacitat com caminar, corre, nadar, etc. que cal entrenar i segons l'edat cal fisioteràpia

3.- El record positiu ara.-

El record positiu ens afecta a l'hora de la resposta de les nostres demandes: agenda, exàmens, respondre a tasques a classe, etc.

4.- El llenguatge del record és possible. L'exemple del llenguatge musical.

Com millorar el talent SÍ del record amb saber estratègies sensorineuronals SeNS. El llenguatge del record és com el llenguatge musical 

5.- Professor que investigo la capacitat del record amb la vostra cooperació (Cooppel)

6.- Com funciona el nostre cervell?.-

La nostra ment funciona per ones cerebrals i per dos hemisferis del cervell (F3R) i (R@N). La comprensió del doble record en el triple tractament de formes, algoritmes i narratives mentals dels records.-

Com ocupem el temps?

Identificar les principals tasques que es poden desglossar en la gestió de les formes de sensacions dels sabers SeNS, d'algoritmes mentals  i de les seves narratives.

DOBLE OFERTA DE: 

a.- Animar a identificar dianes d'aprenentatge i de blancs estels del record. A partir de l'estudi i dels exercicis.

b.- Tornar a l'hora de tutoria.

c.- Informació sobre l'organització de tallers Cooppel a l'institut i a l'Ateneu de Tarragona. Són tallers de meditació, de codificació, algoritmes, narratives (laboratori d'expressió mental) i de creació de materials de jocs i de trucs (Cooppelfactoria). Els trucs són accions enginyoses que aconsegueixen un efecte insospitat. 

7.- L'aplicació del codi en els camps del saber.-

En les diverses matèries, segons les necessitats identificades d'aprenentatge (N.I.A.)

Creació dels Blancs d'Estel d'Aprenentatges (BEA) a partir de les identificacions de les dianes (IDA).-

Una font d'entreteniment són les tasques que es proposen a Facebook o a Instagram, les guardo en el xat arxiu RUT (recursos útils a l'hora de la tutoria).

8.- El nostre laboratori d'expressió mental i de trucs.-

- Llenguatge verbal

1.- TRUCS.-  Ortografia catalana i castellana.-

2.- ORAL.- Oratòria: Intencions, responsabilitats i exposicions.

3.- APUNTS. Redacció

- Llenguatge matemàtic

Segons l'objecte particular del seu estudi, la matemàtica es divideix en geometria, àlgebra, anàlisi matemàtica, topologia, teoria de conjunts (conjunt), teoria dels nombres, càlcul de probabilitats i càlcul numèric.

4.- Divisibilitat

5.- Equacions

6.- Fraccions

- Llengües estrangeres: anglès, francès i alemany.-  

     7.- Conversa i escoltar gravacions

A l'hora de tutoria s'exposarà aproximadament aquest guió de 1r a 4t ESO.-

Explicació dirigida animadora de tasques puntuals. Amb el suport de la pissarra i d'un foli per cada alumne. Amb un foli en blanc on es doblega la part superior i es posa el nom de l'alumnat i el nom del grup del nivell i de la classe. I a la resta del seu foli l'alumnat anota els apunts de la sessió.

Després es valorarà de forma comparativa la capacitat de prendre apunts segons indicadors i criteris de la producció duta a terme.

132.- Codi F3RR@N.- Càlcul Mental Apreciatiu de les competències humanes segons F3R*R@N.-

 Càlcul Mental Apreciatiu ( CalMA)(de la Decisioanàlisi del Record) de les competències humanes segons l'esquema mental sistèmic inclusiu F3R*R@N, 2025.-

Tota competència humana, tot considerant l'aportació del Dr. Martí Teixidó on Aprenentatge és un producte directament proporcional entre capacitat i recursos. 

Des de la competència del record disponible (CRD) on el record i la comprensió són claus (Taxonomia de Bloom), 

Així també tot considerant el currículum bimodal del Dr. Pere Marqués.

Concluïm que l'energia i l'economia mental és directament proporcional amb els processos RAN i inversa proporcional amb els processos F3R, en producte del pes decisori i el seu potencial entorn efectiu. On el pes decisori és el producte de la valoració de la prioritat i de la importància de la concentració mental (Ones Cerebrals) i de la conservació (visio piagetana) de la decisió (R.DILTS) en la relació entorn i identitat com vocació o sentit vital.

https://autorrealizate.academy/los-niveles-neuro-logicos-de-robert-dilts/

El Tractament del Record amb l'Aprenentatge Narratiu neurosensorial (TRANS) implica l'impuls de compartir (Qx), la capacitat de conversa ajuda (C@LCs), la comprensió del record disponible (CRD) i la coordinació d'iniciatives solidàries (CiS).

Parteix de la identificació de la diana d'aprenentatges (IDA) per a construir el blanc de l'estel del record (BER).

Cal tenir consciència del paper que juga el dol (Kubler Ross) i els dilemes ( L. Kohlberg), 

https://www.lifeder.com/lawrence-kohlberg/

En la seva anàlisi ( Dra Carme Timoneda la TIPASS DNCAS),  el paper de les narratives i dels seus comentaris (comentals) i els guions de l'Anàlisi Transaccional.

https://www.integrativetherapy.com/es/articles.php?id=102

No podem oblidar el marc de la Action Research i la Pràctica Reflexiva i de tècniques com la PNL i altres recursos.

SPRAI

S.- Els símbols i els nombres decisoris.

P.- Principis científics i autories que s'inclouen en el model

R.- Recursos creats que s'usen, es converteixen i es generen aplicant el model. Invenció de jocs didàctics, jocs de taula i de taulers FARS i de jocs d'identitat, rols i estratègia amb tàctiques i operacions (jocs IRETO)

A.- Argumentació de les evidències, supòsits, postulació i de les hipòtesis de recursos i dels fets, com dels efectes mentals i impacte de l'entorn proper.

I.- I obert a incloure altres aportacions  

.

Argumentacions.-

EXEMPLES:

1.- Sistèmic inclusiu F3RRAN.-

2.- Ment Fràgil Universal, Neurodecisiologia i Teorema dels Nombres Decisoris

3.- El Pes Decisori Mental (PDM).- 

Pes decisori el calculem per la disconformitat entre els valors 1,2,3 i 4 per importància i 8, 7, 6 i 5. I la reformulació. Producte amb la suma digital del 9=0. Si no és satisfactori es revisa el procés de les variables i factors.

Per tant la certesa i la seguretat és juga al tant per % de les probabilitats i dels riscos, ajudant a elaborar hipòtesis i "comentals" o comentaris mentals on es narren els equalgoritmes, els algoritmes i les equacions decisòries que formen part de la decisioanàlisi del record.

2007 neix l'escola de pares i mares al Centre Cívic de Torreforta, en el 2011 neix la iniciativa i el 29-X-12 es presentà en públic a la sala de graus de la URV com a projecte

2024 en els jornades a Barcelona i hem participat al IIc ongrés internacional de pedagogia.

Ara és com un joc de tècniques per promoure el raonament amb narratives trans i forma part dins del sistèmic inclusiu del record mental, social i cultural F3RRAN, 2024 

131.- ELS FACTORS COOPPEL.- Les variables en la investigació beneficiosa de la pràctica del Cooppel en la comprensió del doble record disponible.-

 ANÀLISI DELS FACTORS DE LES FASES DE L' ATENCIÓ A LES PERSONES.-

 Les variables en la investigació beneficiosa de la pràctica del Cooppel en la comprensió i conservació del doble record disponible.- 

Com? Conversa, mediació i l'anàlisi i del tractament neurosensorial de l'aprenentatge i de la presa de decisions

Per a qui? Necessitats, interessos, millora de capacitats

Fases d'atenció a les persones:

1.- APROXIMACIÓ.-

A persones, famílies, associacions, federacions i xarxes socials.-

2.- CONTACTE.-

Presentació i TAST de la tècnica FERRAN

TAST: Tasques de com funciona la tècnica dels principis de la comprensió del doble record disponible FERRAN: Algoritmes, Sensorineuronal, Transnarratives.

            https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/12/60-principi-del-record-mental-de-ferran.html

Intercanvi de dades del contacte.

3.- ACOLLIDA.-

Tallers, xerrades col·loqui, ponències, converses aprenentatge (C@LCs). Sessions Meet en Xarxes Socials. Comunicats.

4.- ACOMPANYAMENT.- 

Rúbriques i indicadors d'avaluació.-

Pla de trobades o d'acompanyaments.

Mentoria Social, Mentoria lingüística, Català, Atenció al Dol, Drets Humans, Mediació en convivència i seguretat, etc.

Acompanyament a persones pot ser telemàtica Meet amb dia, hora i invitació o presencial a:

- Biblioteca Assistida Cooppel INS Martí Franquès de Tarragona. Quatre dies a la setmana.

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/12/106-dades-rellevants-per-lestudi-i.html

- Biblioteca Assistida Cooppel a l'Ateneu de Tarragona. Entre un a quatre dies al mes. Segons demanda.

- Abadia, Biblioteca o Museu municipal o Cafè de Cabacés (el Priorat). Quatre dies al mes.

5.- IMPACTE I FIDELITZACIÓ.-

130.- ANDORRA-SEU D'URGELL. CONGRESSISTA. Punts assumits per la Causa Cooppel del II Congrés Internacional de Pedagogia 2024.-

30 de novembre de 2024  pàgina 12 Diari d'Andorra

Gran impacte a Andorra i a la Seu d'Urgell 

Hem aprés de les ponències, exposat el nostre pla i compartit el més essencial amb altres iniciatives, seguint les orientacions del comitè científic

Els rols d'identitat i d'estratègia en el neuroaprenentatge estan canviant 

Punts clau de la Causa Cooppel per la Pau

- És una tesi postulant, iniciativa solidària de pedagogia crítica i de cultura relacional a favor de construir la pau en la ment de les persones (UNESCO) durant tota la vida.

- Per mitjà de la conversa, amb marc teòric de principis científics i de referència conceptual de Pràctica Reflexiva. Construïm narratives i cal descobrir l'eficàcia en el record de cadascú per a aprendre i per a resoldre problemes reals de la vida 

- Principis de la transneuromobilització i de la transmediació social.

- Cal un Dia Internacional de la Pedagogia, nosaltres el dia 12 de desembre ho manifestarem a l'Ateneu de Tarragona, en el Dia Anual Local Tarragoní Cooppel per la Pau.

- Conscienciació i sensibilització en els Drets de la Humanitat i de la Natura (DHN).

- Defensem els Drets de la Llibertat Universal Mental (Drets LLUM): Llibertat constructora de responsabilitats locals i mundials

- Ajudem a descobrir talents mentals bàsics fonamentat en la neurociència a totes les persones.

- Oferim tallers sobre (1) concentració mental i conscienciació de les ones cerebrals, (2) oratòria ciutadana, (3) meditació i entrenament Cooppel de les "NTS" i sobre el silenci i els "equalgoritmes mentals creatius i cooperatius" (CoMENTS o CoMENTES).

PENSEM MOLT SOBRE EL NOSTRE EXTERIOR I NO FEM GAIRE COSA AMB LA GESTIÓ EFECTIVA DE LA NOSTRA MENT I LA SEVA RELACIÓ AMB EL NOSTRE COS.

ELS ROLS EN L'APRENDRE A APRENDRE ESTAN CANVIANT A NIVELL SOCIAL I DE LA CIUTADANIA I DE CARA A LES NOVES PROFESSIONS

Escriu les 24 hores i et contestem el més aviat possible

 A partir de l'esquema d'enriquiment del doble record "F3RRAN" que consisteix en usar l'esquema mental:

- Tot considerant en l'aprenentatge les estratègies de cadascú, de les estratègies que utilitzen els altres i les estratègies de com podem ajudar als altres a millorar la comprensió i la conservació del record en la nostra vida. L'esquema en l'aprenentatge s'aplica al programa Cooppel de l'institut Martí Franquès, a les residències assistides de Cambrils i centre de dia de Tarragona.

- A a nivell cultural i social a l'Ateneu de Tarragona i a tres federacions, així com en el programa mensual col·laborador de ràdio Falset: PRIOREM PRIORAT.

En fem difusió dins de la Causa Cooppel per la Pau 2030.