26.- Aprenentatge Servei URV i projecte Cooppel per la Pau.-

 

A.- Invitació avui dia 29 d'abril de 2021.-                                

Inés Conti.

Voluntària de suport  FCVS / Tarragona

Federació Catalana de Voluntariat Social

 

El Seminari. C/ Sant Pau 4 - Oficina 5  43003 Tarragona

877050613

suport.tarragona@voluntaris.cat

www.voluntaris.cat

Bon dia, 

servei/Docs%20APS/Cataleg%20APS_20%2021_v8%20Cat.pdf

 

 Aquesta es  la informació del Programa d’Aprenentatge Servei (APS) de la URV:

https://www.urv.cat/ca/estudis/model-docent/aprenentatge-servei/qui-som/

• Web: https://www.urv.cat/ca/ estudis / model-docent / aprenentatge-servei /

 

•           Vídeos APS: https://www.youtube.com/playlist?list=PL8yyYJSAXdwm26e1sQcI6-Mg1zbdjEaPb

 

•           Guia APS per Entitats: https://www.urv.cat/media/upload/arxius/aprenentatge-servei/Docs%20APS/Guia%20Comunitat%20APS.pdf

 

•           Catàleg de projectes disponibles d’APS: https://www.urv.cat/media/upload/arxius/aprenentatge-servei/Docs%20APS/Cataleg%20APS_20%2021_v8%20Cat.pdf

 

Salutacions,

B.- Oferta específica a la URV per a estudiants que vulguin fer Aprenentatge Servei a les nostres entitats referencials.-

- Ceradai. Estudi sobre els beneficis psicosocials del Cooppel i relacions públiques, administracions públiques i amb la UNESCO.

- Associació veïnal Verge del Carme. Innovació en l'associacionisme veïnal a Tarragona. Aplicació de la comunicació digital i les noves tecnologies. estudi sobre pertinença, participació i identitat de la ciutadania en el compromís de ciutat i els ODS 2030.

- Centre d'estudis del Priorat. Projecte d'Oficina Virtual de Drets Humans i de la Natura al Priorat i Tarragona. Estudi sobre l'exploració arqueològica de Cabacés. En la línia https://tribunadarqueologia.blog.gencat.cat/2016/01/29/iii-workshop-noves-tecnologies-aplicades-a-lexploracio-el-registre-i-lanalisi-arqueologic/

C.- Pla general Cooppel per la Pau i oferta d' Aprenentatge Servei (APS) a la URV.

Ara Aprenentatge Servei Telemàtic  T@PS.- 

Oferta Cooppel Telemàtica APS (Cooppel T@PS):

Intervenció directa i gestió de persones que volen dur a terme el Cooppel T@PS i persones que volen compartir les activitats

Adreçat a qui?

Persones, entitats i recursos que vulguin cooperar en Cooppel T@PS portant a terme activitats de servei a la comunitat educant competències personals i interpersonals.

De part de qui?

Persones que aprenen competències i que participen en iniciatives de formació de competències planificades (Pla d'estudis) que s'aprenguin en les  actuacions socials de servei a la comunitat.

- Estudiants de les diverses etapes educatives EP, ESO, BAT, FFP, UNI, etc.

- Aspirants a oposicions docents de mestres o professorat de secundària.

- Aspirants al domini de la llengua oral catalana. (EOI, CNL, CMD)

- Aspirants a la capacitació interna amb títol propi, el Títol Màster Talents Cooppel.

25.- El Comentalisme i els talents de totes les persones.-

 Ciència Mental i Misteri Espiritual Universal

Aigua, mel i llum

Gràcies a l'aigua, a la mel fruit del treball cooperatiu de les abelles i la llum que ens ajuda a veure i ens dona vida, tenim un espill de la nostra ànima.

 El Comentalisme universal i els talents de totes les persones.-

Comentalisme universal visió humanista i científica de la nostra cultura mental envers la construcció de la Pau.

El Comentalisme universal i els talents de totes les persones és una forma d'entendre de forma teòrica, reflexiva, activa i pragmàtica com podem construir la pau en la ment de totes les persones i com podem aprendre a aprendre sempre dins del disseny universal dels aprenentatges i com tot això és pot fer dins dels horitzons dels Objectius del Desenvolupament Sostenible O.D.S. 2030.

Això parteix de diversos principis científics i de diversos plantejaments pedagògics, psicològics, psicopedagògics, comunicatius, culturals i socials.

"Comentalisme" de comentaris de cooperació mental en les vivències d' "aprendre a aprendre sempre" de les persones que parteix del desenvolupament evolutiu i progressiu del propi autoconeixement emocional, cognitiu, volitiu i motivacional.

Hi han un principi universal general sobre l'impuls de la supervivència mental el "Principi econòmic Decisori Mental, PeDM" amb quatre principis generals:

P de "Posicionament".-

Posició mental, posició psicofísica i posició relacional. Es possible: Moure fitxa, passar la pilota... Permet l'anàlisi del nostre sistema mental en perspectiva de com el podem controlar. Quines són les peces?

e d'"entrenament".-

Descoberta de la dinàmica mental de quina és la pilota que hem de moure i quines peces mentals tenim al nostre abast. Que va des del silenci, a l'autoritat mental, les peces mentals, els impulsors mentals i els relats o comentaris mentals. Tota cultura i tota civilització fomenta l'entrenament en el seu sistema educatiu així com el sistema cultural de preparació i de festes col·lectives. Com movem les peces? Quins són els relats?

D de "Decisionament".- 

La presa de decisions mentals respecte a les peces mentals per a cercar i construir coneixements, comparant-los amb els aliments. Com ho fem i quins són els discursos mentals i orals.

M de "Mapes de la Ment".-

           Quan ja estem disponibles i hem construït en part els nostres mapes de la ment, segons les nostres relacions properes, construint els nostres estils mentals i les nostres narratives i contribuint en el nostre entorn, en la nostra cultura i en el nostre món.

El Pla per a la seva promoció, difusió, protecció i permissió es denomina "Cooppel per la Pau" obert a totes les cultures. Centrat en tres competències la comunicació, la cooperació i la creativitat en tres talents clau: la mediació, la conversa i l'aprendre a aprendre sempre.

Des de la visió d'apropar-se al proïsme segons santa Teresa de Calcuta, la conversa i sols la conversa com a eix transversal es denomina C@LC. 

Totes les persones gestionem les competències i els talents des de l'economia decisòria mental, el que passa es que el cervell té actuacions obsessives i neuròtiques d'acord al neuro-impuls de la supervivència, tothom busca l'estratègia mental més fàcil, però tenim els valors i els principis que fan que els comportaments davant la mateixa situació sigui diferent.

Aprendre a a prendre té els valors ètics, estètics i econòmics en perspectiva ecològica sistèmica.

A partir d'aquí posem en marxa els principis científics del dol de Kubbler Ross, dels dilemes de L. Kohlberg, de les intel·ligències múltiples i de l'emocional, de la neurociència, de l'anàlisi transaccional, del mètode de la pràctica reflexiva i de la investigació-acció, de la imaginació de Kieran Egan, de les tècniques de la PNL i de l'argumentació comentalista., 

Les formes comunicatives del comentalisme universal dels talents, els denominem amb la marca o les identifiquem amb el títol "CoMental". Comentarlisme que sona com a imperatiu ja que el "CoMental" anima a llegir el comentari per la cooperació mental de cara a ser comentat a altres persones i així anant millorant amb nous aprenentatges. Així també a més d'animar i donar una informació invita a reflexionar sobre els processos mentals personals propis com de l'altra.

24.- La por, la ràbia i la tristesa són emocions clau que amb les creences determinen molt les conductes.-

 OBERT en construció.-

Horitzons de la investigació-acció Cooppel per la Pau

.

La por, la ràbia i la tristesa són emocions clau que amb les nostres creences determinen molt les nostres conductes.-

Expressar la ràbia és molt important per guanyar confiança entre les persones i veure com valoren els Drets Humans. Ara és un tema delicat, ja que tenim prejudicis que millor no expressar-la i reprimir-la.

Ara estic fent un experiment sobre l'expressió de la ràbia, espero que ningú utilitzi les expressions com per acusar-me ja que considero que precisament per a la construcció la pau cal expressar les emocions, sense personalitzar l'objectiu, estar enutjat és un dret i expressar la ràbia és un dret. L'altra cosa es dirigir la ràbia cap a persones que es una cosa diferent.

23.- Estudi avaluatiu en la investigació-acció Cooppel d'estratègies en l'atenció relacional de les persones i les seves famílies.-

COOPPEL: 

Aprendre a aprendre en el sentit comú cooperatiu amb propostes d'entrenament (mental) lent-pràctic-efectiu i després més ràpid.-

Cooperació+

preguntes+propostes+entrenament+lent. 

(+ record efectiu + ràpid)

.

El Cooppel és inicialment un sistema lent que la nostra ment apren i quan es domina augmenta el nostre talent. 

.

Com els escacs que cal aprendre el moviment de les peces de la nostra ment i quan les dominem podem dissenyar jugades i posar en marxa partides amb estratègies inicials, de joc mig i finals. 

.

Vuit programes per aprendre les estratègies mentals Cooppel.- 

https://agendaanims.blogspot.com/2021/02/11-oferta-curs-proper-2021-21-portes.html

1.- Biblioteca, 2.- Màster Cooppel, 3.- Màster Drets Cooppel, 4.- Cooppel Logopèdia Atenció Individualitzada, 5.- Cooppel Oral Cat,  6.- Cooppel PAT, 7.- Cooppel PaT i 8.- Cooppel SiM.

Vuit programes Cooppel d'estratègies cooperatives de tasques concretes en l'oferta pública Cooppel.-

Construcció de qüestionaris avaluatius i de qüestionaris de màrketing per a donar a conèixer i motivar segons les necessitats i els interessos dels programes Cooppel.

Qüestionaris avaluatius de les tasques de la recerca d'estratègies dels sabers Cooppel: 1.- saber ser, 2.- saber estar, 3.- saber fer, 4.- saber tenir i 5.-saber conèixer. Amb el repte de tres sabers: 1.- comunicar, 2.- crear i 3.- cooperar.

A.- Indicadors:

1.- Quin programa utilitzes dels vuit?

B.- Exemple. En el cas de la biblioteca Cooppel estàs satisfet/a?.

Què valores més?:

a.- El quedar de 5 a 7 de la tarda em motiva.

b.- El poder preguntar o consultar en cas de dubte.

c.- El meu pare o mare vetlla per les meves tasques

d.- Quines matèries treballo a l'hora de biblioteca Cooppel?

e.- El que faig a l'hora de biblioteca em serveis per a estudiar, fer tasques escolars, per aprendre com estudiar,...

C.- En el cas de donar a conèixer els vuit programes:

1.- Coneixes el Cooppel?

És un joc creatiu per aprendre a aprendre que tracta els coneixements com si fossin aliments, s'aprèn jugant a saber fer preguntes i trobar respostes, a identificar els problemes i plantejar de forma cooperativa solucions.

Tres passos:

1.- (PÓL: Propostes d'orientació mental lúdica).- 

Narracions: Recerca d'aliments, cuina, rumiació (mental) + 

2.- (VO: Voluntat de l'Organització mental).- Escacs-jocs de cartes, jocs de taula)+

3.- (RA: Relació Afectiva en comunitat).- Família, relacions, amistat, clubs, entorn)

2.- Creus que el teu talent es pot millorar?

- El meu talent es pot millorar sempre

- Sols es pels que en tenen poc

          - Jugant amb el meu talent puc millorar

3.- Quines necessitats tens?

1. Millorar el meu talent
2. Millorar el meu rendiment acadèmic
3. Reduir els suspesos i millorar les notes

4.- Quins són els principals interessos?

1. Vull aprendre jugant sol.
2. Vull aprendre jugant amb altres companys/es
3. Vull aprendre en família
4. Vull ser una persona preparada quan sigui gran en el món de 2030

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Annex. 

Els 17 programes en marxa dins del Pla Cooppel per la Pau, 2023.-

C@LC  Cooppel.  

Càlcul de la consciència mental de l’aprenentatge del sentit comú cooperatiu universal

C@LC: conversa curta en els acords d’aprenentatges autònoms legítims competents.

Sessions C@LC de 3 minuts, de  9 minuts i fins de 27 minuts.

Sobre un tema, qüestió, problema, aspiració,...a la fi de conrear el càlcul de la consciencia mental d’aprenentatge (Consciència objectivadora Mental:  CoM).-

Poden ser de cinc categories i en un total de 17 tipus:

1.- Estratègies d’acolliment i d’acompanyament permanent:

Atenció directe a les famílies als seus menors d’edat. Persones de Educació primària i ESO

-       Biblioteca Cooppel (BQx).- Trobada silenciosa Meet per a estudiar i per a fer consultes (1)

-       Màster Cooppel (+QX).- Trobada per a dur a terme el Tele Programa de tractar els coneixements com si fossin aliments per augmentar el talent en aprendre a aprendre.(2)

-       Cooppel Atenció Individualitzada (C.A.I.).- Atenció personalitzada per aprendre a plantejar dianes d’aprendre a aprendre.(3)

-       Màster Drets Cooppel (+DQ).- Tele Programa per a debatre dilemes i fomentar l’oratòria i la dialèctica sobre els Drets Humans.(4)

Atenció a persones adultes, aprenentatge oral del català.

-       Cooppel Oral Cat (COCat).- Trobada per aprendre el català de forma autònoma i competencial.(5)

2.- Estratègies d’apropament i de contacte:

-       Observatori Cooppel. Dels carrers i espais analògics com de les xarxes socials i el món digital, des de la mirada cooperativa dels aprenentatges (6)

-       Agència C@LC Cooppel per a dissenyar estratègies per a l’apropament, contacte, acolliment i acompanyament del proïsme.(7)

-       PeDM: Pregons en emissors Digitals Mensuals en les xarxes socials i en internet.(8)

-       Oficina Cooppel Drets Humans Meet.- Per a consultes, informació, orientació i assessoraments.(9)

-       El nou Cine Fòrum Cooppel Meet (CfCM) per a les Persones i les Famílies sobre temes educatius, culturals i científics (10)

-       Converses curtes C@LC de pràctica de la convivència democràtica activa(11)

3.- Estratègies organitzatives de la imaginació, de la creativitat i de la iniciativa solidària.-

      - Fundació Internacional C@LC Cooppel. Per a promoure, protegir i permetre la pràctica reflexiva Cooppel.(12)

      - Federació Internacional Cooppel de Clubs de famílies, colles i associacions. Per agrupar.(13)

4.- Estratègies formatives i d’aprenentatge per a tota la vida a persones majors d’edat, pares i mares i agents educatius i socials

-       Cooppel-Institut Pedagògic del Disseny Universal de l’Aprenentatge (CIP DUA) .-(14)

5.- Estratègies d’estudis d’aprofundiment, pràctica reflexiva i investigació-acció superior solidària

-       Estudis Tesi Cooppel per la Pau 2023 (15)

-       Màster en la Gestió Internacional Cooppel (16)

-       Oberts a C@LC en la creació d’altres programes Cooppel (17).-

22.- Codi ètic i deontològic. Suport tècnic holístic educatiu a les famílies i en el suport moral al professorat.-

 En la pràctica general del Cooppel seguim el codi ètic de la pràctica pedagògica en els valors de la confidencialitat, de la practicitat i de l'eficàcia en solucionar problemes o qüestions en el camp educatiu i cultural.

https://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=1759&i=ca

Com a suport a les famílies informem, orientem i assessorem sobre com des de la llar i la família és pot col·laborar de forma òptima a favor de l'èxit escolar dels fills i filles menors d'edat escolaritzats a educació primària i ESO. En les tasques escolars per casa i per a fer un ambient familiar motivador i estimulant de les competències bàsiques.

Activitats en la llar i dins del camp extraescolar:

Activitats lúdiques d'aprenentatge competencial:

- Activitats en família.

- Activitats informatives per a pares i mares

- Activitats per als seus fills i filles des de casa com:

- Com la Biblioteca Meet Cooppel consultiva de dilluns a dijous de 5 a 7 de la tarda

- Com el Tele Programa  Meet Màster Cooppel que aprenem a tractar els coneixements som si fossin aliments, permanent dissabtes a les 11 hores.

- Atenció Individualitzada Cooppel per a identificar el sistema d'aprendre a aprendre del teu fill/a.

- Activitats per a menors i per a adults:

- Converses per aprendre i millorar l'expressió oral del català tots els dilluns i dimarts lectius de 7 a 8 de la tarda.

  

Així també escoltem directament a pares i a mares amb fills i filles de 0 a 6 anys. Mares embarassades i a joves.

En el suport moral al professorat escoltem, orientem i assessorament sobre temes al voltant dels aprenentatges cooperatius, basats en problemes i per projectes, sobre tot de cara a què poden fer els pares i les mares des de casa i des de l'entorn en el profit de les entitats i dels recursos, basat en l'entrenament mental basat en els jocs.

En el suport tècnic al professorat respecte a l'alumnat podem participar en sessions de tutoria directament amb l'alumnat amb el sistema Meet per a fomentar la seva comunicació, la planificació i la motivació amb tasques i exercicis a l'aula.

En el suport tècnic a les direccions dels centres educatius, es tracta més de tenir la confiança en la nostra garantia que animem a dur una tasca òptima professional docent, inclusiva per a l'alumnat, practica i innovadora.

No ho dubtis, gratuït, amb la marca de garantia de qualitat Cooppel, consulta'ns, no costa res.

Escriu-nos o envia una veu a what's 619 79 39 69  o escriu-nos a   info@cooppel.org.

No caminis sol o sola, ara et pots acompanyar

21.- Principals tasques de la tesi estudi servei investigació-acció Cooppel per la Pau.-

Un lloc potencialment útil

 Febrer-2021

1.- Campanya Pública Cooppel. Agenda Pública.- 

Campanya d'interès públic i social de la Causa Internacional Cooppel per la Pau a arreu, Tarragona, el Priorat, Catalunya, Andorra, Espanya, Hispanoamèrica, etc.

Fomentar la consciència col·lectiva i la presència pública.- Com millorar la conscienciació, l'anàlisi i la sensibilització de la Causa Internacional Sense Fronteres Cooppel per la Pau (CISF Cooppel x Pau).

2.- Avaluació de tasques solidàries personalitzades.- 

Seguiment i avaluació de les persones, a nivell personal i familiar, (llistat) que segueixen com a usuaris actius i creatius compromesos en els Programes Meet Cooppel (cooppelistes), amb els seus propis criteris i els seus propis indicadors:

2.1.- Biblioteca.(B@C) Cooppel.-

2.2.- Tele Programa Màster Cooppel.(+Qx@).-

2.3.- Logopèdia Atenció Lúdica Individualitzada Cooppel (L@LIC). Com explorar el nivell i com proposar jocs Cooppel estimulatius per a la maduració cognitiva?.-

3.- Entrevistes familiars i a les persones.- Entrevistes amb els pares i amb les mares. Entrevistes a l'alumnat: Guions.

4.- Entrevistes a estudiants:

A.- Entrevistes BAT.- Entrevistes de seguiment i avaluació amb les estudiants d'estada a empresa de BAT al Cooppel. Guions.

B.- Entrevistes estudiants UNI.- Entrevistes de seguiment i avaluació amb les estudiants de practiques universitaris.

5.- El Disseny Cooppel PAT.- Elaborar el disseny de planificació, d'intervenció i avaluació nostra a si mateixos en el PAT tant al professorat, al suport a les famílies així com al suport a la classe de tutoria, a la fi de millorar de forma conjunta.

6.- Cooppel Oral Cat.-  Cooppel en l'aprenentatge oral del català.

7.- Cooppel Fòrums.- La pedagogia implicada dels Fòrums Local i Comarcal, de la ciutat de Tarragona i de la comarca del Priorat. Les raons pedagògiques d'intervenció i les raons associatives.

8.- Intercanvi formatiu en el camp tecnològic i d'altres recursos. Col·laboració en la campanya pública d'Accés Bàsic Comunicatiu Digital (A.B.C. Digital) de facilitar a la comunicació bàsica digital  de la ciutadania.

9.- Iniciatives a l'estudi i a la investigació.

20.- Oberts a centres d'ensenyament post-obligatori de formació professional.-

 Oberts a centres d'ensenyament post-obligatori de formació professional.-

De forma telemàtica Meet i What's:

- Aprenentatge Servei.

- Suport i ajuda en treballs de recerca de final de grau.

- Voluntariat Social.

- Entrevistes.

- Participació en programes de ràdio.

- Entrevistes Meet a l'aula

- Informació i orientacions sobre el Projecte d'Imaginació Mental dels Aprenentatges Auto Gestionats per les Intel·ligències Neurocientífica (PIMAGIN)  de la Federació Internacional Sense Fronteres de Clubs Cooppel per a l'entrenament mental, afectiu i social d'aprendre a prendre per a tota la vida.

Més informació:         What's  619 79 39 69       info@cooppel.org

.

19.- Oberts a instituts a l'hora de tutoria i de suport tècnic educatiu a les famílies

 

Com fomentar a l'estudi de forma divertida en hora de tutoria i en les tasques escolars a casa i en la vida de cada dia en família ?.-

Oberts a instituts a l'hora de tutoria i de suport tècnic educatiu a les famílies amb tasques telemàtiques per What's i per Meet.

Tasques ofertades més importants:

1.- Suport a l'Acció Tutorial (PAT) on el recurs Cooppel és un suport telemàtic extraescolar a les famílies.

2.- Participar en sessions Meet de tutoria de 1r i 2n ESO. 

Amb ordinador amb càmera i micro, que es posa damunt la taula del professorat, davant de la càmera es posa una o dos cadires, fins a tres. Són les cadires o la cadira dels portaveus, on es fan els parlaments entre nosaltres. Es toquen els temes propis de la tutoria, l'autonomia d'aprendre a aprendre amb jocs.

3.- Suport a les Famílies:

3.1.- Atenció a pares i/o mares amb entrevistes personalitzades i amb opció grupal

3.2.- Atenció en activitats extraescolars: 

A--- Biblioteca Meet Cooppel de dilluns a dijous de 17 a 19 hores.

B--- Tele Programa Màster Cooppel per a jugar a fer receptes d'aprendre a aprendre com si fos una cuina, on els aliments són els coneixements. Dissabtes a les 11 hores del matí.

C--- Atenció Individualitzada Cooppel d'una hora a la setmana. Divendres entre les 5 i les 9 del vespre.

Per a més informació escriu:

Un what's al 619 79 39 69   o a info@cooppel.org.

18.- Oberts a sessions telemàtiques per a escoles.-

Oberts a pares, mares amb fills i filles escolaritzats en educació infantil i primària.-

A mestres, en suport a l'acció tutorial. 

-   Sessions telemàtiques directes o diferides amb alumnat d'educació primària sobre tot de 5è i 6è.

Aula amb pantalla de projecció digital, ordinador amb càmera i micro. Es motiven tasques amb el Racó Oral mirant a la càmera on hi ha la cadira de portaveu i es fa el parlament.

Tasques de fabricació de jocs o de gimnàstica corporal, del moviment Màpel, plàstica, oratòria, etc. amb proposta d'activitats.

A alumnes en activitats extraescolars:

- Biblioteca Cooppel Meet de 5 a 7 de la tarda de dilluns a dijous lectius

- Tele Meet Programa Màster Cooppel tots els dissabtes a les 11 hores. On els coneixements són tractats com els aliments, la concentració mental com la cuina i la presentació com a plats orals o visuals.

Contactar amb Ferran  what's 619 79 39 69  i info@cooppel.org

17.- Preguntes, hipòtesis i frases concloents de la pràctica Cooppel i de la Causa.-

1998, signant a favor de la candidatura a Patrimoni de la Humanitat de Tarragona que va ser aprovada en el 2000 per la UNESCO, el 2020 a fet 20 anys.

Per a entendre com plantejar preguntes, hipòtesis i treure frases concloents sobre la tesi Cooppel per la Pau tenim l'exemple de la cooperació des de la investigació-acció en l'aprenentatge basat en el problema de la participació ciutadana de la ciutat de Tarragona i en el projecte de reglament municipal dels districtes i dels pressupostos participatius:

https://participa.tarragona.cat/legislation/processes/23/debate

La nostra contribució des de la investigació-acció és:

https://tarracooppel.blogspot.com/2021/01/04-la-construccio-mental-collectiva-de.html

Referències municipals de Tarragona per a més informació:

https://www.tarragona.cat/governobert/copy_of_participacio/consells-sectorials-participacio

https://participa.tarragona.cat/

Nosaltres hem fet aquesta proposta:

https://participa.tarragona.cat/proposals/156-fer-mes-difusio-digital-de-programes-de-suport-a-les-families-cooppel

L'Institucional Sistema Auto Aprenentatge Cooppel (I.S.A.A.C.) es fonamenta per tant:

1.- Principis i valors.-

En principis humanístics, ètics, científics, d'identitat i de pertinença d'autories o de collita pròpia, Aquests generen criteris i indicadors en la praxis reflexiva.

Amb la inspiració de frases com R. Tagore, Paulo Freire, Nelson Mandela, Martin Lutero King, Mahatma Gandhi, etc.

https://www.pinterest.es/yinacuevas/citas-de-gandhi/ 

Pedagogues catalanes: Rosa Sensat, etc.

https://diarieducacio.cat/20-pedagogues-que-han-revolucionat-leducacio-a-catalunya/

Els sis models de referència són:

1.- La taxonomia de sis nivells de l'organització dels aprenentatges Recordar (coneixer), Comprendre, Aplicar, Analitzar, Avaluar i Crear de Bloom, 

2.- Els cinc nivells de la motivació, pertinença, reconeixement i autorealització d' A. Maslow, 

3.- Els sis de la identitat per sobre dels principis o valors, creences, capacitats, comportament i entorn de R. Dilts, 

4.- El concepte de la tradició del sentit de la vida japonés de la vida, l'Ikigai i la cita de els 4 fases de la connexió vital de Xancó, 

5.- El model emergent del bimodal de Pere Marquès 

6.- En una visió més amplia de l'educació de Neus Lorenzo.

Junt amb els 8 principis de l'acròstic DINAMITA (DiNAMITA):

D.- Dilema de L. Kohlberg i el dol d'E. Kübler Ross

I.- Intel·ligències Múltiples, Intel·ligència Emocional

N.- Neurociència.

A.-  Anàlisi Transaccional.

M.- Mètode de la Pràctica Reflexiva i de la Investigació Acció.

I.- Imaginació educativa i educació de la Imaginació de Kieran Egan.

T.- Tècniques de la PNL

Collita pròpia:

A.- Argumentació de collita pròpia, sobre la narrativa i els comentaris, la comprensió pel com? en comentaris de cooperació mental. Amb tres principis d'ingredient del Cooppel amb l'acròstic PoLVORA: POL VO RA:

- POL.- Aprendre com a participació orientada lúdica, com un joc de xuletes i després targetes de Cooppel (Principi d'Orientació Lúdica: POL)

- VO.- Voluntat Organitzativa mental en fer xuletes.

- RA.- Recurs afectiu per a l'Aprenentatge de l'entorn social immediat, el pare, la mare o persones que influeixen o incideixen en el dia a dia en una persona.

Argumentació de J.M. Ferran i Torrent: L'argumentació inclusiva i cooperativa dirigida per l'entrevista en la conversa o la mediació universal i l'auto argumentació discursiva amb comentaris de cooperació mental sumativa en la construcció de narratives a favor de la Pau, mental, social i estructural.

2.- Preguntes. Saber fer preguntes, auto preguntes i auto respostes en la situació intrapersonal i en la interpersonal.

3.- Hipòtesis, amb verbs amb subjuntiu 

4.- Evidències, verbs en present

5.- Frases concloents, verbs en present i en futur

El denomino I.S.a.A.C. perquè si està institucionalitzat a més d'una iniciativa com la nostra, s'institucionalitza com a pràctica d'entrenament lúdica com les pràctiques culturals de supervivència preventiva i de cultura d'oci i del passatemps social, en les famílies, en els museus, en les biblioteques, en les associacions, etc. és facilitaria l'efectivitat del disseny universal dels aprenentatges entre tota la ciutadania i de la seva construcció mental universal de la Pau.

La pràctica d'entrenament lúdic Cooppel utilitza el protocol acròstic DiANES a partir del Diàleg i entre aquest i la Satisfacció personal i col·lectiva que suposa l' entrenament a partir de la "neurocertesa" i "neuroseguretat" en els riscos cognitius de l'error com a mòbil de l'aprenentatge en aprendre a aprendre ara i en tota la vida. Per tant el neurorecord, la plena auto realització, la neuroidentitat, el sentit de la vida i de l'estimulació comunicativa, creativa i cooperativa, el sentit educatiu pràctic, mental i crític, etc i els principis DINAMITA i de POLVORA confeccionen els fonaments del marc teòric de la tesi estudi servei iinvestigació acció Cooppel per la Pau

Més info  sobre l'aplicació pràctica de DiANES en la motivació de l'aprenentatge orald el català: 

https://cooppeltalents.blogspot.com/2021/01/08-cooppel-aprenentatge-oral-del-catala.html

I aquesta és la tesi central de la Causa Cooppel per la Pau.

Més relacionat en el món de cada dia de la pràctica d'entrenament estratègic lúdic mental Cooppel.

https://cooppeltalents.blogspot.com/2021/01/09-preguntes-creences-identitats.html

Nota:  Quan escric acròstics poso la primera vocal després de la primera consonant de la paraula en minúscula com indicador que és un acròstic de la tesi Cooppel per la Pau. Per exemple: ISaAC, PoLVORA, DiNAMITA, etc.

16.- Marc legal i ordenament jurídic en matèria educativa, científica, cultural de la salut, de la justícia i de la societat.-

L'educació és un acte d'amor, per tant, un acte de valor. Paulo Freire

Internacional

Declaració Universal dels Drets Humans  https://www.ohchr.org/en/udhr/documents/udhr_translations/cln.pdf

Drets Humans Emergents  https://www.idhc.org/ca/temes/drets-humans-emergents

Construir la Pau en la Ment de les Persones UNESCO  https://es.unesco.org/

ODS 2030 de les Nacions Unides.- 

https://www.diba.cat/web/ods/que-son-els-ods

http://mediambient.gencat.cat/ca/05_ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilitat/desenvolupament_sostenible/agenda-2030-ods/

Constitució Andorrana

http://www.consellgeneral.ad/fitxers/documents/constitucio/constitucio-dandorra-catala.pdf/view

Espanya- Catalunya

Constitució Espanyola  https://www.boe.es/legislacion/documentos/ConstitucionCATALAN.pdf

Estatut d'Autonomia de Catalunya

http://web.gencat.cat/ca/generalitat/estatut

Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya:

http://educacio.gencat.cat/ca/arees-actuacio/centres-serveis-educatius/centres/organitzacio-gestio/doigc/

EAP

http://xtec.gencat.cat/ca/serveis/sez/eap/

https://sites.google.com/site/delgadomunozescofet/normativa

https://www.tarragona.cat/serveis-a-la-persona/serveis-socials/observatori-social-de-la-ciutat-de-tarragona/observatori/mapa-de-recursos/educacio-i-formacio/informacio-orientacio-i-suport/eap-equip-dassessorament-psicopedagogic

Orientació.-

http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/orientacioeducativa/

http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0069/a16752f6-6b87-42a3-be9a-5b88e984ade5/BlocII_OrientacioEducativa.pdf

La meva visió de l'alfabetització va més enllà de l'ba, be, bi, bo, bu. Perquè implica una comprensió crítica de la realitat social, política i econòmica en la qual està l'alfabetitzat.  Paulo Freire.