107.- TESIS.- Cultura comentalista FERRAN (2024-30).-

Disponibles: 

Ofertem tallers empoderadors a les persones de totes les edats segons interessos, necessitats o de contacte espontani.

A persones, a famílies, a associacions i a escoles i instituts

Cultura comentalista.- 

Cultura comentalista és  una cultura mental cooperativa que es basa en la conversa de comentaris i que fomenta la creativitat, la comunicació i la cooperació.

Pràctica diària.- 

Cada dia cal dedicar uns 55 minuts entre converses i comentals. I set hores a la setmana de temps cooperatiu i d'oci com a mínim. Condicions per formar part o constituir un club Cooppel.

La intencionalitat.-

Es basa en la conversa basada en comentaris amb vocació del boca orella, motivadors del boca a boca, que cerca la millora de la cultura mental cooperativa amb (TAL) tasques, activitats i ludopràctiques amb la millora de la comprensió del record disponible (CRD).

Al final es prenen dedicions i compromisos en el dia a dia.

"FERRAN" nom de la persona impulsora, estudiosa i investigadora (acció i pràctica reflexiva) que significa:

- Funcionalitat de les formes de pensament del model Neuro-Mòbil i Neuro-Placebo. (FVR, fils, perfils, patrons i estils) en tres rols estratègics: responsable, observable i impulsible "RIO" entre altres

- Estratègies d'entrenament mental en cinc nivells (FVR, Fils, Perfils, Patrons i Estis mentals:

              del

- Record disponible

- Relacional sistèmic inclusiu (Sir)

- Aprenentatge servei comunitari. Voluntari social.

- Neurosensorial (Teoria de la Intel·ligència dels processos del PASS i la PNL, Kieran Egan (imaginació i creativitat), Kohlberg (dilemes), Kubler Ross (dol), AT,(comunicació i personalitat), Investigació-acció i pràctica reflexiva, neurociència analògica, etc. )

- Segons el pla Causa Cooppel per la Pau i els seus quatre programes:

1.- Agència de contactes C@LCS:

Actuacions d'aproximació, de contacte, d'acolliment i d'acompanyament a persones, a famílies, a associacions i a escoles i instituts.

2.- Cooppel informe tesi:

Informe servei d'estratègies tesi d'estudi solidari d'investigació-acció.

3.- Cooppel Teoria i Praxis CRD:

Teoria i praxis que es fonamenta de la cooperació per a la comprensió del record disponible

4.- Cooppel CoMENTS:

Cooperació Mental Entrenadora Neuro Tècniques Sensorials del dia a dia formada per:

"TAL" o tres tipus de Tasques d' automeditació mental sensorio-neuronal (1), les Activitats relacionals de la ment i el propi cos (2) i les Ludopràctiques (3) persona i entorn proper educatiu d'aprenentatge autònom, de la cooperació mental entrenadora de narratives i les tècniques sensorioneuronals en la LIS.

LIS Lectura i Interpretació Sensorioneuronal

TA: Transaccional Analista de l'AT i la praxis dels seus deu instruments junt amb l'anàlisi i interpretació dels altres models psicològics: conductisme, cognitivista conductual, EFT, PNL, EMDR, etc.

En conclusió : "Comentalista".

Per a saber més:

EMDR: 

https://www.hernandezpsicologos.es/blog/los-ocho-pasos-la-tecnica-emdr/

106.- PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL. Per a llicenciatures i graus en pedagogia. Amb el suport de TARRAGONA IMPULSA 2025.-

 Pedagogia impulsiva respecte a les necessitats i impulsora respecte als interessos solidaris, socials, educatius i de la salut

En el 2022 iniciarem una experiència amb APS

Punt de partida:

1.- Ofertes de Tarragona Impulsa i de la Causa Cooppel per la Pau.- 

TARRAGONA IMPULSA oferta un curs i acompanyament tècnic a projectes TESS.

El TESS és un programa gratuït d’acompanyament a l’emprenedoria de projectes d’economia social i solidària a la ciutat de Tarragona i entorn. Hi col·labora CoopCamp, tant en la formació com en l’acompanyament i assessorament tècnic.

Consisteix en tretze sessions formatives presencials de 2,5 hores, enfocades en la consolidació de les idees de negoci de les persones participants, i una última sessió destinada a presentar els projectes davant d’un jurat. El programa inclou l’acompanyament tècnic dels equips de Tarragona Impulsa i CoopCamp.

https://www.tarragona.cat/tarragonaimpulsa/empresa/promocio-de-leconomia-social-i-solidaria-ess/programa-tarragona-economia-social-i-solidaria-tess-1/programa-tarragona-economia-social-i-solidaria-tess

CAUSA COOPPEL PER LA PAU estem preparant una candidatura per a l'elaboració d'un projecte i portar-lo a terme amb el suport de TESS de TARRAGONA IMPULSA.

Presentarem la candidatura en aquest sentit i en cas de ser acceptats farem el curs del TESS.

2.- El sentit comunitari i cooperatiu del promotor: mòbils.- 

Josep Maria Ferran i Torrent, pedagog, impulsor de la Causa Cooppel per la Pau, des de 1976 va dur a terme projectes pedagògics i des de 1985 ha elaborat jocs didàctics que es denominen jocs Cooppel per què fomenten la cooperació òptima d'oportunitats i un pla general d'atenció a persones, famílies i associacions.

https://www.territoriscreatius.cat/usuarios/detall/162/josep-maria-ferran-i-torrent/

3.- Objectius del Programa PEDAGOGIA IMPULSIVA:

Tenim com a prioritari la FUNDACIÓ DE LA FEDERACIÓ COOPPEL que precisarà personal laboral en formació de pedagogia i educació en el futur, que consisteix en fomentar clubs lliures de persones, clubs de famílies i clubs dins d'escoles i d'instituts com d'associacions, en museus i biblioteques.

El nostre programa de PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL consisteix en:

1.- Presentar el projecte de pedagogia  FEDERACIÓ COOPPEL a la convocatòria TESS 2024, per a fer el curs i tenir els ajuts tècnics i assessorament.

2.- Desenvolupar el programa de PEDAGOGIA IMPULSIVA COOPPEL que suposaria crear llocs de treball de pedagogia, conèixer i aprendre la pràctica Cooppel per a fomentar clubs Cooppel.

Es precisarà personal organitzador de la pràctica Cooppel a persones menors d'edat, a famílies i a persones de totes les edats.

Competències pedagògiques Cooppel.-

1.- Entendre com aprenem a aprendre la nostra ment segons la pràctica Cooppel basada en els principis de la Teoria Psicològica del PASS, la PNL, pedagogia del dol i dels dilemes de Kohlberg, la pedagogia de la imaginació i la creativitat de Kieran Egan, etc. Les pràctiques Cooppel una oportunitat per al Disseny Universal d'Aprenentatges (DUA) el bon ús de la Intel·ligència Artificial (IA) i un bon instrument de cara els ODS 2030.

2.- Com identificar una Diana d'Aprenentatges en les dificultats d'aprendre i com crear un Estel de la Comprensió del Record Disponible i motivar un joc de taula i de tauler per mitjà d'estratègies i rols d'aprenentatge cooperatiu.

3.- Com organitzar trobades de persones, de grup, de clubs etc per a dur a terme jocs, jugades, partides i partits Cooppel en família i/o en comunitat. 

I personal organitzador i de funcionament de la FEDERACIÓ.

4.- Interessant i oberts a:

Estudiants de pedagogia que en Aprenentatge Servei (APS) vulguin fer el Treball de Final de Grau (TRFG) al pla Cooppel per la Pau, així també per a fer les pràctiques de pedagogia al programa Cooppel de suport a les famílies a l'institut Antoni de Martí i Franquès de Tarragona.

Estudiants de pedagogia per a incloure en el seu CV les competències pedagògiques que suposa la pràctica Cooppel, per a preparar l'entrevista de treball, com incloure en el lloc de treball pedagògic de docència o de gabinet psicopedagògic la pràctica Cooppel i com preparar la programació i les situacions d'aprenentatge en les oposicions a la docència de la Generalitat de Catalunya.

5.- Antecedents:

- Reconeixement Honoris Causa Solidària en el 2004 al Perú (Lima) i Tarragona.

- Denominació als Premis Federico Mayor Zaragoza . Tortosa 2014 i 2015

- Soci d'Honor i Medalla d'Argent de l'Ateneu de Tarragona, 2017, per l'aplicació del Cooppel en el camp cultural i educatiu.

- Segon premi de Catalunya del COPEC 2023 (Col·legi de Pedagogia de Catalunya) a la pedagoga Nadia Nieto, pel seu treball d'investigació en els beneficis del Cooppel i les famílies a l'institut Antoni de Martí i Franquès en el curs 2022-23 en el marc de l'APS del seu Treball de Final de Grau.

6.- CONTACTA .-

Escriu les 24 hores a info@cooppel.org o al what's Núm. 619 79 39 69 i et responem el més aviat possible.

Farem sessions informatives mensuals de 30 minuts presencials a l'Ateneu de Tarragona i telemàtiques per Meet.

                             Fina i Ferran

Professorat jubilat amb trajectòria creativa i comunicativa en el camp pedagògic amb una trajectòria de més de 40 anys.

Amb el suport de Fina Masip, mestra, directora d'escola, assessora psicopedagògica EAP, directora EAP, professora associada URV en pedagogia i Màster de Professorat.

US ESPEREM

7.- Tesi:

Per a la millora de la qualitat de l'educació i de les proves PISA cal impulsar qualitat en les relacions en l'entorn educatiu comunitari de la societat del segle XXI. 

La pràctica Cooppel organitzada en una Federació impulsarà l'entorn educatiu comunitari en noves oportunitats

Informació pública i oberta a pedagogia de la URV i al Col·legi de Pedagogia de Catalunya.

105.- IMAGINACIÓ .Ben aviat presentaré la nova pro-tesi de la Neuro Creativitat pel Record Dialògic (CRD)-

 DINS DE LA MIRADA CAP A UNA FEDERACIÓ DE CLUBS I EQUIPS COOPPEL.

INTEL·LIGÈNCIES, IMAGINACIÓ I  INICIATIVES SOLIDÀRIES.-  "IS" 

Precisió dels nous conceptes dins del marc teòric de la tesi de la Causa Cooppel per la Pau com a necessaris en el nostre argot propi on fem la pràctica del Cooppel per la Pau.-

El Dret a Imaginar segons Kieran Egan del grup IERG https://www.iergonline.org/ i aquest permís forma part de la Llibertat Universal Mental (LLUM).- Llibertat tenir la ment ocupada, també de consciència, de pensament, de representació mental, d'expressió i de corresponsabilitat local, territorial, nacional i mundial, segons els ODS 2030.

Ben aviat presentaré  la nova pro-tesi de la Neurodecisiologia de la Imaginació CRD Creativa del Record Dialògic.- CRD (Creació del Record Dialògic)

Imaginació i grups, equips i clubs.-

Com recordem realment o podem arribar recordar de forma competent en la vida del dia a dia i sobre tot davant problemes reals i pràctics?

Com imaginem per a facilitar el record?

Trobar significats entre les paraules i entre els fets en comunitat.

Ús dels mapes de la ment (PEDM) dels jocs Cooppel SER : Saber Estratègies i Rols.

PEDM

Posicionament de prioritats i per importància en l'Entrenament Decisori (Decisionament= resolució de primeres decisions de noves decisions) dels Mapes de la Ment:

Mapa CO dels fils mentals, perfils, patrons o estils mentals, sobre imaginació i creativitat, mapa OP sobre comunicació i mapa PEL dels Jocs Cooppel SER i Estels DA, sobre cooperació.

La funció dels Mapes de la Ment són activar les habilitats sobre actuacions concretes així com sobre conceptes i sistemes conceptuals.

Identificar Dianes d'Aprenentatge i crear "Estels", el que comprenc com que altres els hi costa, què puc fer?, segons el problema o conflicte de comprensió i del record comprensiu per mitjà dels torns de rols estratègics seqüencials Tauler 3TRES, adonar-se que l'avaluació és factual (jo actuo, respnc, etc.) individual com a persona i com a equip, guanyem en els tres nivells factuals, personalitzat i socialitzat quan tot el personal jugador i no jugador aconsegueix l'èxit. Això motiva a buscar estratègies per a facilitar l'èxit de l'altre. 

Instaurar els Clubs Cooppel  de Lectura Oratòria i Conversa cooperativa pel record.

104.- DISCURS.- El pregó de la XXV setmana cultural de l'Ateneu serà el pregó de la tesi Cooppel 2024-30.-

 

" L'Ateneu eix vertebrador cultural i l'oportunitat per a la investigació-acció educativa de la ciutat i del nostre territori".

El pregó de la setmana cultural serà el pregó de la memòria i del full de ruta de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en el com urgent de com construir la pau en la ment de les persones davant els reptes del DUA, IA i ODS 2030.-

Aquest pregó és destacar el valor del col·lectiu de socis i sòcies i del valor social de la ciutat de Tarragona en tres etapes:

1.- Més personal per a entendre el context social i cultural com polític de la ciutat i del país. 1974- 1988

2.- A l'entorn de la fundació de 1989 entre 1985 i 1998.

3.- La trajectòria de 35 anys. Fins a l'actualitat 1998- 2024

4.- Les reivindicacions de  futur 2024- 2030.

APUNTS I FONTS

1.- Introducció amb referències de la feina feta:

1.1.- Les set tesis:

https://dinament.blogspot.com/2024/04/103-tesi-de-les-transnarratives-un.html

1.2.- El projecte APLICA Solucions

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/05/81-valoracio-final-del-curs-aplica.html

1.3.- Fomentem la pràctica Cooppel com a talents universals de les persones i per a totes les edats:

https://cooppeltalents.blogspot.com/

2.- Aniversari central i altres aniversaris:

1974 ara fa 50 anys.

Esdeveniments aprendre català de forma clandestina, els personatges Pierre Teilhard de Chardin i Paulo Freire.

1976  Primera xerrada pública a iniciativa personal, 

1980, ALBAIN, 

1985 El programa PTE ICE- UB, Simposi, Aliance Francaise, ICE Zaragoza, Simposi IPED de Tarragona

1987  inicio públicament la mediació docent, secretaria de la JPDNU (1987-1990)

1988  libre blanc LOGSE, negociacions MEC, vaga general, ràdio amb Antoni Penedès, 

1989 La Bisbal de Falset, Cabacés i les ràdios municipals de Tarragona. XXXV aniversari de l'agenda pública de Ceradai 

XXXV aniversari de la fundació de l'Ateneu de Tarragona i XXXV ponència anual a l'Ateneu de Tarragona.

2004.- Aquí no és per explicar el discurs del pregoner, sinó de fer donar compte de què fa 20 anys vaig iniciar una de les set tesis específiques de la tesi general Causa Cooppel per la Pau. Era el 2004, quan vaig rebre un reconeixement en doble lloc: Lima (el Perú) i Tarragona (Catalunya).

Avui la NeuroDecisioLogia (NDL), la Ment Fràgil (MF) davant el compromís de la llibertat i el Teorema del Nombres Decisoris (TND).

Els nombres han tingut en la història un valor narratiu celebratiu d'aniversaris o festius, decisori i simbòlic comprensible.

Els nombres formen part de la presa de decisions, són petites decisions mentals. Donen qualitat de coherència, autenticitat i efectivitat.

Exemples com els números 3,6,9 de Tesla, el 80,20 de Pareto, tècnica de la respiració 4,7,8.

Com representar la comprensió?

Mapes conceptuals, mentals i decisoris (arbre, espina) que formen part dels processos dels algoritmes i de les equacions decisòries..

Algoritmes i equacions decisòries

La meva aportació, per mitjà de la conversa digital el plantejament resolutiu davant la conformitat-disconformitat del pes de la decisió, allevors aplicada en quatre camps, en vint mesos: 01-01-2000- 31-08- 2002: 

- el maltractament psicològic i físic, pel seu propi pare en cas d'una jove

- l'expressió del suïcidi d'un adolescent

- una noia víctima de violència sexual 

On en tots tenien la variant de l'ira (ràbia excessiva).

Aleshores era màster en AT ( 1998-2000) i aplicava la conversa des de l'AT i els seus instruments en la vessant presencial, en la telefònica i en internet: XPERTIA.COM.

Pes decisori=  massa de la importància x la gravetat de la prioritat. Combinant els números  1234 i 5678  on 9 i 0 tenen un significat inclusiu o exclusiu. 

Pd= Mi x Gp

 L'aplicació del TND suposa disconformar-se fins arribar a la conformitat i comprometre´s fins a la resolució de les nostres decisons personals, interpersonals, parella o de grup.

Això ens ajuda a millorar els algoritmes i les equacions decisòries i com té incidència en la comprensió, en el record implicatiu i en la seva motivació.

 

Arbre de decisions

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-diagrama-de-arbol-de-decision

Diagrama de les Causes d'ishikawa 

https://www.salesforce.com/mx/blog/diagrama-de-ishikawa/

A partir d'ara serà com influirà la Intel·ligència Artificial (I.A.) en el comportament humà i en desplegament de la tesi postulant general Causa Cooppel per la Pau 2024-30, en els propers sis anys.

Ara tenim un gran repte la defensa dels Drets Humans davant la posta en marxa de la Intel·ligència Artificial.   

Ètica en els Drets Humans (EDH)

https://projectes.xtec.cat/ia/general/la-generalitat-de-catalunya-constitueix-la-comissio-de-la-intelligencia-artificial/

103.- Dijous 18 d'abril de 2024. Tesi de les TRANSNARRATIVES SOCIALS POSITIVES. Un exemple la de Mackie el Navalla.-

 Presentació de l'exposició i del llibret, pamflet, opúscul  o fulletó de "Mackie el Navalla".

Ateneu de Tarragona 

Dijous dia 18 d'abril de 2024.         

A les 19 hores

Ferran jm, responsable de la tesi general del pla Cooppel per la Pau i està de vocal d'humanitats de l'Ateneu de Tarragona.

Setmana cultural a favor de sant Jordi   

Cooppel Record sobre text, dibuix, música i cançó.-

1.- Tesi postulant genèrica per accedir a tots els nivells: ciutadania, famílies, associacions món professional, comunitats científiques, consells i comissions relacionades amb la UNESCO, etc.

Tesi general i sis tesis específiques. Una tesi és un estudi profund, ampli i innovador que conclou amb beneficis i resultats evidenciables i demostrables.

Tesi: Proposició que hom anuncia i que es proposa mantenir i defensar amb dades, fets i evidències, amb testimonis i proves. Una tesi general té o pot tenir diverses tesis específiques, cada tesi té anunciats i proposicions que orienten a les noves investigacions i en la presa de decisions.
1   Opinió o idea que s'explica i es defensa amb raonaments: 2   Treball d'investigació escrit que s'ha de presentar a la universitat per aconseguir el grau acadèmic de doctor: 

Tesis: tesis estratègiques servei d'investigació-acció sistèmica, nom, any de presentació i lloc: 

1.- Presencialitat universal. Des de 2000 UNESCO XEAUC. Postulant.

2.- NeuroDecisiologia Conversacional (NeDeLCon). Decisiologia, Ment Fràgil i Teorema dels Nombres Decisoris. 2004  Lima El Perú

3.- Transaccional Analista (TA)  2014  Madrid

4.- Pedagogia comentalista (filoperiodista) 2022 Lleida. Observacional i conversacional

5.- Transmediació social (TMeS) 2023 Tarragona

 https://agendaanims.blogspot.com/2023/11/215-ferran-exposa-lestudi-de-la.html

6.- Transnarratives socials i culturals (SiC) positives  (TNas) 2024 Tarragona  Marca Cooppel  Model pscicopedagògic: NeuroReAprenentatge (NeReA)

7.- Capacitat Responent Disponible obert a les Oportunitats del dia a dia és Possible  fins 2030.

Aniversaris i reconeixements:

2017. Madrid, Barcelona i Andorra

2n Premi de Catalunya Nàdia Nieto COPEC 2023          

Reconeixement Tortosa  2014 i 2015 Federico Mayor Zaragoza.

2.- Les transnarratives SiC positives (TNSiC+). Inclou les altres quatre tesis

2.1.- Les narratives

Educatives: que vull fer i que he fet.

Històriques: noms dels carrers

Converses del dol, etc. 

2.2.- Les psiconarratives. Jorge Bucay

2.3.- Les neuronarratives. Autoajuda a comprendre el record mental competencial.

3.- Presentació des de les Transnarratives l'exposició i el text  de la cançó de Mackie el Navalla de Jordi Català

3.1- Mòbil.- 

Inspiració en el bandolerisme. La figura del Pare Fra Pere Perelló. Les narratives històriques i la narrativa radiofònica-teatral de J.M. Ferran 2013 i 2017. Producció de videoclics. Riudecanyes, castell-convent d'Escornalbou, Cabacés (pont de les Cavaloques, poble i pont vell o romà). 2018 Trobada de Riudecanyes.

3.2.-  Font històrica.- 

"Mackie el Navaja" és una cançó icònica del famós compositor alemany Kurt Weill, amb lletra de Bertolt Brecht. Va ser escrita com a part de l'òpera "Die Dreigroschenoper" (L'òpera dels tres centaus), estrenada el 1928 a Berlín. La història de l'òpera està basada en l'obra The Beggar's Opera (L'òpera dels captaires) de John Gay, però ambientada a la Londres del segle XIX.

La cançó de "Mackie el Navaja" és interpretada per Polly Peachum, l'esposa de Mackie, i expressa la seva barreja d'amor i menyspreu per ell, ja que és un personatge amoral i criminal. La lletra de la cançó, escrita per Brecht en col·laboració amb Elisabeth Hauptmann, captura l'essència del personatge de Mackie, un lladre i seductor encantador però perillós.

L'òpera de Weill i Brecht va ser…

Brecht proposa la teoria del distanciament o estranyament per organitzar la seva proposta dramatúrgica. Impedeix a l'espectador identificar-se instintivament i confondre el drama amb la realitat. En la mesura que reconegui com a històrica una situació, el món semblarà capaç de ser transformat.

Brecht pondera, abans que res, que el teatre no només mostri la realitat i ens ensenyi les causes del patiment, sinó que ens reveli que el canvi és possible : és llavors que apareix l'esperança; per tant va estar abans la consciència del desastre.

El teatre èpic confronta l'audiència amb situacions on hi ha d'haver canvis . L'espectador no és un mer consumidor, pren decisions a favor o en contra del que veu, transformant-se en un “espectador productiu”, permetent desenvolupar un sentit crític per arribar a les seves pròpies solucions.

https://www.facebook.com/ateneu.detarragona/?locale=ca_ES

https://www.diarimes.com/ca/tarragona/240415/jordi-catala-presenta-llibret-inspirat-mackie-navalla_143342.html

4.- Cooppel Record MICRO.- 

Jordi Català (idea i lletra, cançó)- Ariadna Rufí (il·lustracions)

Entrevista a l'autor i promotor Jordi Català

1.- Quin és el motiu de la iniciativa cultural musical del projecte Mackie el Navalla ?

2.- Que vols comunicar a nivell personal i professional amb aquest projecte?

3.- Quins nous projectes tens en el futur?

5.- Conclusions.-

6.- Cloenda.-

7.- Referències.-

https://pepeabellanabonico.blogspot.com/2014/12/mackie-navaja.html

Estudi comparatiu entre la dramàtica i l'èpica:

https://www.nexoteatro.com/Bertolt%20Brecht.htm

La opera dels tres centaus

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos

 https://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%B3pera_de_los_tres_centavos_(pel%C3%ADcula_de_1931)

https://www.ara.cat/opinio/l-opera-quat-sous-brecht-1932_1_4568149.html

102.- Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.-

 Investigació Acció i Pràctica Reflexiva de la pràctica del Cooppel.- 

https://cooppelcaminsmartiifranques.blogspot.com/2024/03/74-identificacio-de-la-necessitat-de.html

Es tracta d'identificar, recollir i compartir suports i anècdotes.

A més anècdotes de la recerca:

1.- Estímul ---- resposta----- Conseqüència  ERQ

2.- Estratègia d'aprenentatge. Exemple:

Per recordar tres noms invento una cançó

3.- Atenció, discriminació, imitació i seguiment d'instruccions versus consolidació de la conducta

4.- Exposició d'intencions i de resultats

5.- Iniciatives HeCTOR (Hàbits d'estudi i comportament en temps d'oci recreatiu)

Des de la psicopedagogia i de la pràctica pedagògica crítica 

 

101.- Màster Cooppel de gestió CòMENTS ( TaLENTS) 2024-30

ESTEM EN CONSTRUCCIÓ

COOPERACIÓ POSITIVA ENTRENADA LLIURE (COOPPEL).- 

Cooperació enfocada en el Pensament i en el Llenguatge (PEL)

"GRATUÏTA ECONOMICAMENT

DE FORMA PRESENCIAL I A DISTÀNCIA"

Per aprendre a aprendre plenament necessitem utilitzar les estratègies del silenci i de la  lentitud efectiva dels nostres recursos en el neuroaprenentatge per a la vida

Preparats amb el repte de la Intel·ligència Artificial

Apliquem el Disseny Universal dels Aprenentatges

Actius envers els ODS 2030

 El Màster capacita en l'organització social, en la participació Cooppel i en la gestió CòMENTS (TaLENTS) de la Cooppel 2024-30.

Comentaris mentals cooperatius estratègies de les narratives transensoneuronals (CòMENTS) utilitzant els talents ( tal qual, tal que, tal com.... tasques meditatives mentals, activitats psicofísiques  i lectures relacionals en l'entrenament en tècniques NeuroSensorials.(TaLENTS)

Consta de tres crèdits o Unitats Formatives (UF) corresponents a tres nivells competencials en nuclis, nexes i nusos de competències en tasques, exercicis i pràctiques.-

COM APRENDRE DE FORMA COMPETENT

"Com comentar com realment aprenem" de forma cooperativa mental gràcies a les neurotècniques sensorials i les neuronarratives (NTS).  Tesi postulant FERRAN jm.

En les nostres civilitzacions hi ha hagut sempre entrenament de les NTS (ENTS) dutes a terme per pràctiques religioses, culturals o socials en la història i en les diverses civilitzacions. 

Quines pràctiques necessita el món actual?

Títol Diploma Màster Cooppel 600. 

Un total de 600 hores, de les quals 200 hores són de teoria i 400 hores de pràctica en servei comunitari "SerCom" i Aprenertatge Servei, APS en els espais de la Federació OLiVER Cooppel.

Capacitem per a la formació en el Cooppel, en l'ús del seu codi CòMENTS-40 en el potencial d'aprendre a aprendre i en el recordar en el moment de necessitats o d'interès en la vida del dia a dia, en qualsevol lloc i en qualsevol moment.

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/01/42-organitzacio-i-funcionament-de-la.html?m=1

Pla d'estudis del Màster Cooppel per nivells competencials:

3r Nivell .- Marc teòric i de la praxis:

Què és el model CòMENTS TaLENTS Cooppel?

Principis científics, models psicològics i pedagògics. La psicopedagogia. L'experiència i trajectòria de testimonis. 

1.- La Investigació-Acció (Action Research) versus la Investigació Acció Solidària (IAS).

2.- La Pràctica Reflexiva i APS versus a la Pràctica d'Aprenentatge Reflexiu Servei (PARS)

3.- El model sistèmic inclusiu CòMENTS TaLENTS de la Cooppel. 

Competències de exposar, defensar la tesi postulant i el plantejament d'hipòtesi d'observació, anàlisi, interpretació de dades i intervenció immediata (OaSIS) en casos i els Mapes de la Ment singulars de les persones (PeDM). 

(NC03) 

Títol Màster CòMENTS Cooppel.

300 hores=  100 hores de teoria, 100 hores d'observació i 100 hores de pràctiques

A qui recomanem? Per a persones amb estudis universitaris i de Grau Superior de Formació Professional o persones que han fet els dos nivells anteriors del Màster.

2n Nivell.-  Com dur a terme la pràctica del CòMENTS 40 Cooppel?

Competències sobre com dur a terme el codi i el protocol CòMENTS 40 amb pràctiques Cooppel. 

(NC02) 

Diploma d'Entrenament CòMENTS

200 hores= 50 hores de teoria, 150 hores de pràctica

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/02/44-els-protocols-dels-tallers-cooppel.html

A qui recomanem? Persones que superen una entrevista. Obert a mestres, professionals de la pedagogia i de la psicologia. Professionals de l'educació i de l'animació social. Obert a pares i mares de menors d'edat

1r Nivell .- Com animar a la pràctica del Cooppel? Com organitzar grups, equips, clubs personals, clubs socials i com tramitar sol·licituds per a federar-los?

Competències sobre organització i funcionament de la Federació OLiVER Cooppel, animació i suport motivacional a les persones, famílies i associacions, proposar un pla i dur a terme dinàmiques d'aprenentatge i situacions Cooppel. 

Nivells proinclusió:

1.- Apropament. Xarxes Socials. Converses CPS (Caça talents, Pesca dons i Sembrat de carismes)

2.- Contacte. Converses de compartir complicitats.

3.- Acolliment. Participació en microtallers, tallers, biblioteca assistida Cooppel (BaC).

4.- Acompanyament. Fitxatge a la federació, seguiment actiu en la seva memòria i programa.

5.- Inclusió. Cada llar és la seu de cada família com a club Cooppel, amb trobades CiM, APLeCS, Olimpiades Cooppel i Manifestacions Cooppel. Laboratori d'Aprenentatges, fabricació o factoria de jocs FaRS Cooppel, BoRSA i BaNC.

6.- Cooperació activa creativa. Participació en la fabricació de jocs FaR Cooppel, programes, projectes i altres iniciatives solidàries.

7.- Festes i diades reivindicatives per al neuroaprenentatge per la Pau.

(NC01) 

Diploma de promoció i gestió federativa Cooppel.-

100 hores: 50 hores de teoria i 50 hores de practica.

A qui recomanem?  Obert a tota la ciutadania.

Idea, investigació i responsable de la direcció

AMB GANES DE SALUDAR-TE

Ferran de la Cooppel

info@cooppel.org

Escriure what's  +34  619 79 39 69 

Com reconeixem l'experiència:

- Promoció de qualificacions certificades

- Protecció amb acreditacions de competències.

- Permisos i llicències de constituir clubs i de participació a trobades de competències cooperatives, creatives i comunicatives.

De moment cada any es portarà a terme el Cooppel CASC (Concurs Aprèn Solidari Cooppel), enguany el "I Cooppel CASC" amb el lema "TOTES HI GUANYEM", es celebrarà en el mes de maig de 2024 i el Dia Anual Local Tarragoní, (DALT) des de 2012. El proper serà el "XIII DALT 2024", en el qual s'exposa la memòria de cada any , la programació anual, s'expliquen els progressos i es donen els reconeixements . Es celebra al voltant del 12 de desembre en memòria del 12-12-12.-

https://cooppeltalents.blogspot.com/2024/02/45-concurs-solidari-cooppel.html?m=1

100.- BALANÇ de l'equador del curs 2023-24.-

NOVETATS  FERRAN jm.

En marxa en les quatre raons associatives de la ciutat de Tarragona, sense comptar aquí amb les del Priorat, Barcelona i Madrid:

(1) la coordinació de Tarragona de la Federació Catalana de Voluntariat Social, (2) la secretaria de comunicació i de mediació de la Federació Veïnal Segle XXI, en els propers dies esperem continuar el conveni de col·laboració amb la Cambra de la Propietat Urbana de Tarragona i col·laborarem en la proposta de la Càtedra UNESCO d'habitatge de la URV, (3) la direcció del programa de suport Cooppel a l'institut Antoni de Martí Franquès, que beneficia a 25 famílies en general  i a 18 de forma més intensiva, a part de més d'un centenar de 1r ESO i mig centenar de 4t ESO i 4 estudiants de BAT en estada a empresa, al qual s'ha sumat les pràctiques de pedagogia de la FCEiP de la URV  n'Andrea i (4) la vocalia d'humanitats de l'Ateneu de Tarragona centrada ara en les relacions exteriors de Federació d'Ateneus de Catalunya.

A més de les de voluntariat social com és la mentoria a Quilòmetre Zero d'un extutelat de Gàmbia i les classes d'arrelament lingüístic a l'Espai Jove Kesse de la FEPA a un extutelat del Marroc.

Com un parentesi amb l'associació d'Ucraïna de Tarragona hem tingut una experiència de set sessions des de el dia 16 de gener. El 16, 18, 23, 25 de gener i els de febrer 01,06 i 15 registrats. El primer dia amb 18 assistents i el darrer amb 10. Ja tinc clar el procés de suport i atenció lingüística. Estic a l'Òmnium del Tarragonès, participo a l'IEC, col·laborador en voluntariat de la llengua en el CpNL i estic de membre a l'institut Cervantes i utilitzo el SIELE.

A nivell de la Causa Cooppel hem fet avanços: Acte a Cabacés, el passat dia 2 de febrer, aniversari del professor Montagud RIP, creador del Museu Eco de El Greco ( 1969-1984), vàrem fer la cloenda del XV aniversari del programa col·laborador de ràdio Falset, Priorem Priorat i del XX aniversari del CeP (Centre d'estudis del Priorat).

Els progressos en la investigació psicopedagògica de la tesi postulant de moment hem dissenyat el codi CòMENTS amb 40 items de l'entrenament amb "NTS" (Neuro-Tècniques-Sensorials) i indicadors-criteris per a tenir consciència del que hom domina i sap. Per a apreciar els seus progressos de la persona que aprèn com de l'animadora. Com són els pares i les mares en el cas de menors d'edat.

Hi tenim ja els cinc principis APREN en el tracte a les persones, en aprendre per competències  i en més concret les que aprenen un idioma d'arrelament del nostre país. 

APREN:

A- Avanços en les competències, satisfacció dels nous aprenentatges, superació de les ansietats i frustracions, 

P- Produccions i creacions. Ús de la imaginació. Tècniques del diari, de la carpeta o dossier, objectius compartits, orientacions bàsiques de continguts, etc. I les targetes i els taulers Cooppel. Targetes sobre preguntes i respostes, sobre dianes d'aprenentatge i estels i sobre situacions d'aprennetatge i resolucions.

R- Relacions en l'espai d'aprenentatge, relacions amb l'entorn i el la llar o la família que facilitin l'aprenentatge

E- Entrenament ENTS

N- Neuroaprenentatge conscient o com aprenc més i millor. Les ones cerebrals i els nivells mentals actius propis de cada persona.

Si aquests principis es compleixen l'aprenentatge és molt més efectiu.

En aixó sumem les consultes que hem rebut sobre els Drets Humans (unes 30 consultes) i l'atenció a persones amb dol, sobre tot a Tarragona ciutat, Cambrils i el Vendrell i voltants, un total de 25 casos entre 2023-24.

El dimecres dia 21 a les 10 hores del matí hem tingut una entrevista amb la directora  i una visita Cooppel al museu del Port de Tarragona.

Ja tenim perfilat el proper dia DALT Cooppel 2024 "Oportunitats per a transformar" o Dia Anual Local Tarragona, que celebrem des de 2012 a la ciutat de Tarragona. Serà enguany el dijous 12-12-24. I el primer Cooppel Concurs CASC Aprenentatges Solidaris Cooppel. "Participa i protegeix-te" que serà en el mes de maig la trobada final.

També tenim l'esborrany del perfil del Màster Cooppel de les competències necessàries per a organitzar i funcional la Federació OLiVER Cooppel, per a observar i animar aprenentatges i com investigar segons els trets propis de cada persona.

El Port de Tarragona un espai urbà i natural obert per a descobrir i gaudir sol, en grup o en família. També les associacions poden organitzar visites i excursions a peu.

99.- (ES) APREN. AYUDA A LA PRIORITARIA INCLUSIÓN SOCIAL. Como facilitar en cinco pasos la lengua castellana en entrenamiento positivo cooperativo Cooppel.-

  APREN    Aprendizaje autónomo

El catalán es la lengua vehicular de Catalunya

Como facilitar la Lengua (L) castellana para extranjeros protegidos provisionales con destino en España con Entrenamiento (E)  Positivo (P) cooperativo COOPPEL CòMENTS.-  

Cooperación positiva de entrenamiento lingüístico (comunicación total)  COOPPEL

Me he hecho miembro del Instituto Cervantes y estoy inscrito al SIELE (Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española). 

Date cruz verde con cinco pasos

Siempre tendrás nuestro apoyo motivacional y psicopedagogico.

Libre y gratuïto.

A partir de la lectura y de la expresión oral.-

Cooperación positiva en el entrenamiento lingüístico (COOPPEL).

Aprendo para cooperar en el mismo aprendizaje y para poder vivir y convivir, en el compromiso de transformarme yo mismo y la sociedad.

PARTIR DE LA PLANIFICACIÓN AUTOPERSONALIZADA de cinco pasos.-

5 Pasos: 

Autoconocerse el propio nivel de competèncias lingüísticas

- Primero es necesario que cada uno sepa cual es su nivel de competencias lingüísticas en lectura o comprensión escrita, en la producción escrita, en la escucha o comprensión auditiva y en la conversación o producción oral.

Para ello es preciso que tengamos el cálculo sensoneuronal versus el neurosensorial, implicando a nuestros sentidos para el recordar. Uso de colores (Azul, Verde, Negro, Rojo).  

Necesitamos saber dos cosas cual es tu nivel y como neuroaprendes.

Referente la PNL, modelo que nos ayuda a entender como neuroaprendemos.

https://www.youtube.com/watch?v=WGGkP7yOeDQ

https://steemit.com/spanish/@aidnessanchez/programacion-neurolingueistica-para-idiomas-gramatica-interna-y-externa-or-educacion

Cada persona según su nivel de competencias lingüísticas en la lectura o en la comprensión escrita, en la producción escrita, en la escucha o comprensión auditiva y en la conversación o producción oral.

Segundo saber como neuroaprendes.-

Ahora vamos a planificar la concentración mental con técnicas neurosensoriales "NTS", en tres niveles, como unos juegos mentales, psicofísicos i sociales:

1.- La interna, el silencio i los efectos mentales F,V,R.

2.- La externa inmediata mente-cuerpo y 

3.- La social-afectiva. Como conversar y como construir y jugar aprendiendo.

Las tres actividades clave son la conversación, el análisis i la lectura.

La lectura seguida de conversación con análisis son las mejores si se aplican el código ENTS natural, espontáneo y repetitivo.

Tercero.- Planificar las tareas relativas a las tres estrategias sistémicas para el crecimiento lingüístico:

1.- Sacar provecho de las sesiones en la sede del Club. Sesiones de conversación i de situaciones de aprendizaje autónomo.

2.- Aprovechar en casa actividades de apoyo. Conversando con otros. Usando internet. Viendo films a la carta y subtitulados. Jugar con las tarjetas Cooppel. Usar comunicación telemàtica por Meet o What's (textos, voces, videoconferencia)

3.- Sacar utilidad de los recursos del entorno: museos, exposiciones, bibliotecas, personas y entidades que pueden dar conversación, etc. Visitas 

¿Cómo saber nuestros niveles?.

https://www.youtube.com/watch?v=fyTVNKxIkeM

https://alegrespanishschools.com/es/niveles-de-espanol/

Recursos para el aprendizaje

https://svfspanish.com/14-recursos-para-aprender-espanol-y-practicar-gratis/

https://www.hablea.com/8-recursos-diversos-e-interesantes-para-aprender-espanol/

https://es.duolingo.com/

Cuarto paso.- Llevaremos a cabo el ENTS, entrenamiento neurotécnico sensorial y refuerzo de las tareas, con ejercicios y con prácticas..

Basada en la Programación Neurolingüística PNL, la Teoria de la Intel·ligencia del PAS i la tesis postulante Jm Ferran del Cooppel. Narrativas sobre el aprendiaje de conocimientos y sus habilidades como si fueran alimentos de la mente.

Una seria de ejercicios sobre el ENTS:

Taller del silencio y como salimos del silencio con los primeros efectos mentales FVR.

Taxonomia de Bloom:

1 y 2.- Recordar y comprender

Como pensamos y como operamos para mejorar el aprendizaje CaMPS

Conversación para el CaMPS

- C.- Cazar (C) palabras, 

- A.- Familiarizarlas o asociarlas por su función, por su lugar, por su significado similar (sinonimia) o contrario (antonimia), por su raíz léxica o etimológica, por su homofonia, etc.

    Los verbos

- M.- Minar el recuerdo (M), oro, diamante, sal. Como recordar en un momento dado.

- P.- Pescar conceptos y palabras (P), saber esperar para recordar.

 y 

- Sembrar (S) acciones con frutos a corto o largo término. Saber hacer, esperar recordar.

3.- Aplicar en tareas y ejercicios. Hacer simulacros dramatizados sobre situaciones de la vida real. 

4.- Analizar como recordamos y como aprendemos. Como recordamos en el futuro.

5.- Evaluar de forma inmediatda, a corto plazo o una semana y a largo plazo, más de un mes.

6.- Crear aportaciones al respecto, según cada persona que es diferente, original y única..

7.- Construir cooperación entre nosotros i la relación con los demás (Cooppel)

Lectura, conversación interna y con el otro. Escribir y leer. Escuchar activamente

https://dinament.blogspot.com/2024/02/98-aplica-en-el-pla-general-causa.html

https://dinament.blogspot.com/2024/02/98-aplica-en-el-pla-general-causa.html

https://agendaanims.blogspot.com/2024/02/222-participem-en-el-projecte-aplica.html

Otros "comentales" sobre el aprendizaje del español

https://dinament.blogspot.com/2024/01/95-aprender-el-espanol-oral-para.html

Quinto paso:

Somos creativos cooperativos

Finalmente recogida de:

Experiencias, casos, anécdotas y vivencias.

Uso de agenda, diario o carpeta

Sobre la comprensión lectora y otras competencias

https://www.youtube.com/channel/UCvlkg9vs3rwEtkN3MZ-ocUg

Resumen:

APREN

- Avanzar desde tu nivel de competencias

- Producir y crear recursos como el diario, bloc de notas, targetas Cooppel, etc.

- Relaciones óptimas entre la situación de aprendizaje del lugar de conversación (aula, sede, espacio), el de tu casa y el de tu entorno (museos, relaciones, bibliotecas, etc.)

- Entrenamiento  ENTS  de aprender a aprender 

- Neuroaprendizaje autónomo, como aprendo de forma más óptima y excelente con el mismo esfuerzo. 

APREN es móvil para el estudio y la investigación de métodos de aprendijaje de idiomas, de programas de estimulación, de alfabetización, etc. Además del uso de la Inteligencia Artificial y de los recursos de internet.

Más información:

Escribe al número de what's 619 79 39 69